试论开放教育法学教学中微课的应用策略分析

刘冬东

摘 要：随着教育理念的不断转变，开放教育成为当今教育的重要方式。在现代教育技术的发展应用背景下，实现了远程开放教育，开放教育得到更好的发展。在此背景下微课在开放教育中的应用越来越广泛，本文以法学教学为例，探讨微课在开放教育中的应用策略，以为相关教师开展微课教育提供参考。

关键词：法学;开放教育;微课

微课是以知识点为基础融合各种教学资源，最终通过短视频形式进行呈现的教学方法，其特点是时间短、内容精、便于传播与反复利用，这为开放教育法学教学活动的开展提供了保障。相关教师要深入研究微课开放教育方法的特点与运用方法，采取高效的应用策略，促进法学综合教学水平显著提高。

一、依据微课特点与原则进行教学

应用微课进行教学，教师就要明确微课的特点与原则，在此基础上进行微课设计，保证微课的效用得以充分发挥。经研究，教师在应用微课时，要重点把握以下几项特点与原则。第一，主题明确。微课的整体容量较小，所以在课程设计时必须保证主题明确，以突出重点。这就要求微课的内容具有一定的针对性，其运用所有材料都要紧紧围绕教学知识点，甚至是知识点中的重要部分。第二，内容短小干练。微课的时长通长限制在10分钟左右，这就要求其内容必须极为精湛，以保证对知识点的精准讲解，确保微课教学的有效性。第三，教学资源丰富。根据胡铁山等知名学者的观点可知，微课就是依据具体知识点展开的，利用短视频作为常用的教学传播方式，针对教师所讲述的教学重点或是教学活动，对各种教学资源的科学整合与运用。所以微课的教学资源较为丰富，如教学资源、练习资源等。第四，微课构造具有一定的集成性。微课将具有联系的知识点整合到一起，形成一定的学习单元更突出微课的主题，达到集成教学效果。第五，教学资源的长效性与广泛传播。微课通过短视频的方式呈现，学生可通过相应的教学平台进行自主学习、反复学习、移动学习与在线学习，并为远程教育提供了基础保。

二、在法学理论教学中使用微课

在法学理论教学中使用微课，就是利用微课进行课堂活动。为此，法学教师要利用微课对当前教学模式进行调整，促进开放教育的进一步发展。教师要依据法学的教学内容制作短视频。确保围绕法学的知识点进行，如合同法的相关内容等。尽可能地融入更多的相关资源。播放短视频，让学生对视频的内容进行自主探究或合作探究。即让学生对知识点进行自主理解，教师进行正确的引导，培养学生的法学思维。这种开放式的教学活动利于调动学生的主动性，提高学生对法学理论的理解能力，从而保证学生的理论知识素质提升，为运用法学知识打造深厚的理论基础。

三、从法学实践教学中应用微课

以往法学教学质量偏低、学生专业素质提升困难的重要原因是，教师过于重视理论教学而忽视实践教学的重要性。法学是一门以理论为基础，以实践能力为重点的专业性极强的学科，教师必须提高对实践教学的重视度，并寻找高效的实践教学方法。利用微课进行开放教育，可促进法学教学水平有效提升。利用微课可以开展各样的实践教学活动，锻炼学生运用法学理论知识的能力，从而提升其专业技能。其一，利用微课开展案例分析实践活动。教师可将实际的法律案例制成微课视频，让学生运用所学的知识对其进行分析，促进学生对理论知识的深入理解，提高学生实战能力。如在讲解《合同法》时，可以将合同效力的法律案件制成为视频，学生根据《合同法》中对合同效力的相关规定，对视频案件进行分析，从而锻炼学生的实际分析能力。其二，进行课堂模拟训练实践活动。在进行课堂理论教学后，组织学生进行情景模拟，提高学生对理论知识的学习与理解。如在进行《消费者权益保护法》教学时，教师可组织学生依据相应的案例模拟法庭活动。既可以提高学生对相关法律知识的运用水平，也利于提高学生自身权的保护意识。其三，与法院进行沟通，为学生争取旁听的机会。一方面，在真实的环境可以更好地激发学生学习兴趣，加强学生对法学的感知力。另一方面，利于学生从中学习法学理论知识的运用方法，促进学生运用知识的能力提高。

四、从法学测评着手渗透微课

当前，法学测评模式存在较大的弊端，不利于对学生的实际水平进行有效评估，不利于及时调整教学方案，强化法学的整体教学效果。一是，不重视日常课堂测评，不能及时掌握学生的学习状态。教师专注于对法学理论知识的分析讲解，不利于与学生进行沟通了解其真实状态。二是，采用传统的试卷测评法，学生为保证不挂科利用各种方式提高卷面成绩。既不能准确了解学生的理论水平，也不能了解学生的实践能力。利用微课进行法学测评教学，利于解决测评效率低的问题。首先，利用微课教学可让学生对视频内容进行分析，老师对其进行指引。这就增加了师生在课堂上互动，便于教师根据学生的学习情况调整教学活动，保证教学的实际质量。此外，利用微课可转变测评的模式。如在讲解《经济法》内容，让学生根据相应的内容，模拟法庭活动并拍成微视频。这样教师就可以了解学生对《经济法》内容实际掌握的程度，并对其进行准确评判。

五、建立健全法学微课平台

教师可建立完善的法学微课平台，为更多法学学生提供学习、交流的网络平台，进一步提高开放教育法学教学水平。平台应具备以下功能：其一，法学微课资源上传、保存功能;其二，记录模拟功能，记录学生登录学习的进度，为其提供合适的模拟训练;其三，交流、溝通功能，学生、教师可以通过平台交流完成教学活动，即对微课视频的内容进行有效讨论。既可以促进学生学习效果提高，又有利于促进教师对平台上的微课教学视频进行完善，提高开放教育法学教学质量。

六、结论

科学地将微课应用到开放教育法学教学中，可促进其教学模式发生转变，调教学活动的整体结构，并利于实现更广义上的开放教育。法学教师要重视微课的应用，努力克服制作技术、制作质量等问题，将微课高效的应用到教学活动中，保证法学理论教学、实践教学、测评教学与移动教学的切实发展。

参考文献：

[1]李爽.开放教育引进微课教学模式的探讨[J].教育界，2016（6）：94.

[2]沙春羽，徐松.开放教育法学教学中微课应用策略探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（01）：48-49.