小惩大戒是一种教育艺术

谢广权

摘 要：我认为以鼓励为主的教育方式是要提倡的，小惩大戒也是必须的，惩罚方式是一种教育艺术。有奖有罚恩威并施的教育才是完整的教育，但老师在行使惩罚手段的时候要注意艺术。

关键词：鼓励 惩罚 小惩大诫 因材施教

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

2014年3月13日，深圳红岭中学一名高二的学生，因考试过程协助同学作弊，被老师发现批评教育后，从教学楼的六楼跳楼身亡。像这样因一点小事就轻生的教育事件不绝于耳，一次次敲击着我这位从事一线教育工作者的心，我也经常自问，现时的学生的心灵为什么如此脆弱，我们的教育欠缺什么？我认为现在的家长不按法理粗暴维权是根源。如此的事件多了，加上媒体的大肆渲染，老师为了自保不敢尽职尽责教育学生，造成现在学校缺少了一种挫折与惩戒教育。缺少这些的教育我认为是一种不完整的教育，是教育的悲哀，是教师的不幸，是学生的祸根，是不利少年儿童的健康身心培养。

现代西方学习心理学联结派的代表斯金纳认为：行为随着其后的及时的结果变化，愉快的结果强化行为，不愉快的结果抑制行为。我认为以鼓励为主是正确，小惩大戒也是必须的，惩罚方式是一种艺术。有奖有罚恩威并施的教育才是完整的教育，才利于学生心理健康成长。

教育惩戒是教师的管理权力和教育义务，但老师在行使惩罚手段的时候要注意以下几点。

一、加强沟通，家长配合

对学生思想上、习惯上、知识上犯了什么错误，老师仅有爱、仅有宽容还是不够的，过度的怜悯，廉价的同情，慷慨的施舍，不但不能教育学生纠正错误，还会留下后遗症，要处罚的还是要处罚。但老师做工作时要想周全做细一点，必要时电告家长或邀请家长到学校来，把事情的来龙去脉讲清楚，并说明这样处理的理由。例如：我班有一位学生开学已两周了，天天缺交作业，屡教不改。今天我要留下他补做作业，惩罚一下他，我就提前电话告知家长，告诉他孩子留下的原因，放学时间，要求家长什么时候来接，确保学生路上安全。老师的一片苦心，工作做细自然能得到家长的理解与支持。

二、点到为止，不可常用

教育惩戒的目的不是为了惩罚学生，不是为了给学生造成痛苦，而是为制止不当行为，帮助学生改正错误。惩戒式的教育应以点到为止，不能让学生做一些无法完成的事，更不能伤害学生。免得让学生误会老师是针对我，整死我。我们要让学生体会到老师是为我好。例如：有一个学生莫同学作业马虎潦草，我要罚他重寫五遍，当他写了三遍，我发现他写的很认真字体很工整，我就对他说剩下两遍当奖励免了。不过记住以后作业要认真书写，不然剩下两遍和新的新旧一齐罚。后来这位学生作业马虎潦草的毛病真得改了。惩罚的教育不可常用，用多了学生就顽，学生顽固就无效，常用也会彰显教师的无能。

三、以理服人，小惩大诫

教师要树立科学的儿童观，尊重儿童的人格尊严和独立个性，在人格上与学生平等相待。对于学生的惩罚，不能简单粗暴，一罚了事。我们的罚不是目的，只是一种教育的手段。我们的目的是教育学生分辨是与非，做错事要承担责任，长记性。我们这个罚是饱含深深的情与爱。例如：四年级学生伍同学到群众的果园偷摘了芒果。我处罚学生要按照市场价赔偿果农，只是照市场价格赔偿不能漫天要价，事后还要学生写一份反思说明书，说说当时做坏事是怎样想的，经过教育后现在怎样想。又例如：我教的二年级有两个同学因一点小事打架，我就罚他们俩人一齐都参加一点劳动，事后老师还要帮他们分析谁是谁非讲清道理，并要求过错方赔礼道歉，最后还要双方握握手表示和好。无论怎样的惩戒，都不能伤害学生的身体，也不能侮辱学生的人格——惩戒肯定也必须要触及震动其心灵，但这和侮辱人格不是一回事。

四、因材施教，对症下药

学校惩戒的方法很多，要因材施教对症下药。1.操行扣分;2.学校纪律处分;3.对于严重影响课堂秩序的学生可以请出教室单独教育。（当一个学生严重违纪而妨碍他人学习时，暂时终止其学习是必要的。）4.设立禁闭室，让严重违纪的学生闭门思过。5.剥夺犯错误学生荣誉，让他失去某些特殊的待遇。6.以某些“补偿性行为”以挽回所造成的损失（比如搞清洁不认真的而罚其重做，逃课间操罚其适当跑步等。）7.规定参加必要适量的学校或社区劳动。著名的特级教师魏书生让违纪的学生做三件事：写一份情况说明书，而不是检讨或检查;唱一支歌;做一件好事。方法值得我们参考。

五、鼓励为主，惩罚补充

小惩大戒的惩罚教育并不是否定以鼓励为主的教育。我还是提倡尊重教育，还要是以鼓励为主，我们还是多挖掘学生的闪光点多表扬多鼓励学生，相信森林里没有完全相同的两片叶，每个学生都有他的长处，我们教鞭之下有瓦特。但不能迁就学生犯错，赏识学生，不能连缺点一块赏识。如果学生做错事，特别是屡教不改的，该处罚的还是要处罚，该承担责任的还是要他承担责任。这样奖罚分明，恩威并施，才是完整的教育，这样的教育培养出来的学生才人格健全，身心健康。

结束语

只要有教育就会有：表扬、奖励、批评、惩戒、处分等手段。没有惩罚的教育是虚弱的教育，脆弱的教育，不负责任的教育。但惩戒教育又是一把双刃剑，不是包治百病的良药，因此，不能不加限制地使用，能够不用惩罚最好不用;不用惩罚而达到教育的效果，是最理想的教育;如果非用不可，一定要谨慎有度，还要不断探索、完善，从而让惩戒成为一种教育艺术。德国著名教育家弟斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒、鼓舞。”小小的惩罚或许也就是一种唤醒教育吧！