高职护理人才培养模式的现状与改革策略

摘 要：在高职护理专业人才培养中选择合力的人才培养模式，可以促进护理专业的学生构建完善的专业知识、专业技能以及职业道德素养等多方面的知识结构体系，在一定程度上还会对高职院校护理专业人才培养模式中的教学理念与教学思想进行集中体现。基于此，本文分析当前高职护理人才培养模式的现状，并提出具有针对性的改革策略。

关键词：护理专业 人才培养模式 现状 改革策略

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

高职护理专业培养了大量的护理人才，为了能够培养更加优质的护理人才，就需要高职院校认识到当前人才培养模式的现状，并制定积极的改革策略，为社会培养全面的护理人才，促进我国的医疗卫生事业的进一步发展。

一、当前高职护理人才培养模式的现状

高职院校的护理专业为社会培养了大量的高素质护理人才，为了满足现代社会对护理人才的需求。虽然高职院校护理专业设置已久，但是就我国当前高职护理人才培养模式来看，虽取得了一定的成绩，但其人才培养模式中还存在一定的问题，影响着护理人才培养质量。

首先，部分高职护理人才培养教学理念落后。现代社会对护理人才的需求逐渐提升，高职院校已经认识到转变人才培养模式的重要性，在其教学实践中仍旧以对疾病护理为主。这种教学理念在一定时期内满足了我国医疗卫生事业的发展，随着近年来人们对人权、护理服务需求的提升，要求在高职护理人才培养模式中要强调人本主义。在我国大多数的高职院校的护理教学中，护理教育的教学重点仍然集中在疾病层面的护理，不重视人们对养生、保健的护理需求。部分教师在教学中仍旧遵循传统的教学理念，导致培养的人才不符合社会对护理人才的要求，不利于我国护理人才培养的长期发展。

其次，不重视对护理人才实践能力的培养。在很多高职院校护理专业教学中，过分强调护理理论知识的学习，不重视护理人才的实践能力培养。在大多数高职院校护理专业教学中将教学划分为公共课、专业课、实习三部分。虽然包含了实习部分，但是预留的实习时间较短，学生在有限的时间内其临床护理实践能力得不到有效的提升。在岗位工作中就很难妥善处理遇到的各类问题，学生产生挫败感，缺乏工作的积极性。

最后，教学的针对性较差。在高职院校护理专业的教学中，教师对学生未来的职业发展还尚未形成清晰、合理的定位，这就导致教学缺乏针对性，不能根据护理工作的需求展开教学。学生在学习护理知识的过程中也缺乏明确的学习方向，这很容易导致护理人才素养不高，教学资源浪费。

此外，部分高职院校对护理人才培养模式的重视不够，在护理专业课程设置中存在课程不合理、不科学的问题。很大程度上会对护理人才培養产生消极的影响，不利于我国的医疗卫生事业发展。

二、关于高职护理人才培养模式的改革策略的几点建议

1.更新教学理念，构建科学的课程体系

根据以往高职院校的护理专业人才就业情况来看，护理工作人员不仅要先掌握大量的护理专业技能，还要具备较好的医患之间交流与沟通的技巧，在遇到突发问题的时候能够妥善处理。基于此，在高职护理人才培养模式改革中就必须要根据就业岗位的需求及时更新教学理念，构建更加科学、完善的护理专业课程体系。首先，在人才培养模式中要强调对护理人才专业技能的培养。每个护理人员必要具备对紧急性疾病的应急处理能力，在遇到病患紧急性疾病时要沉着冷静的处理，对普通患者的临床护理中要具备较好的护理能力，在一些康复患者的护理中就要具备较好的保健护理能力。其次，在高职护理人才培养模式中还要强调对护理人才的沟通技巧培养。因为护理人才在实际的工作中与患者接触较多，在医生与患者沟通中起到了良好的桥梁作用，高职护理人才培养中引导护理专业的学生提升其沟通技巧，可以及时、准确的向医生传达患者的实际情况，也可以引导患者遵医嘱，采取合理有效的护理措施，从而获得较好的护理效果。最后，在高职护理人才培养模式中还要强调对护理人才解决患者、患者家属问题能力的培养，准确、及时的答疑解惑，可以保证患者、家属更好的配合相关护理工作。在高职护理专业的人才培养模式中根据实际护理工作的内容，及时对教学课程体系进行改进与完善，从而培养出社会所需的护理人才。

2.构建全面完善的高职护理人才培养教育体系

就我国目前的社会发展状况来看，社会经济与科学技术迅速发展，社会中人们更加注重身体健康，对护理工作的服务需求逐渐增加，这就要求护理人员必须具备比较全面、多元的护理技能。护理人员能够根据在实际工作中遇到不同国家、不同文化之间患者的护理需求，从而为患者提供更加个性化、贴心化的护理。我国目前护理从业人员的整体素养层次相对较低，不能满足人们对护理服务的需求。对此，高职院校就要认识到自己在护理人才培养中起到重要作用，积极响应国家提出的护理专业职业教育的要求。在我国素质教育的教育方针领导下，要根据护理工作的需求、高职院校的教学资源、国家的方针政策构建全面的高职护理人才培养教育体系。要求护理专业教师能够主动积极的对自身护理知识体系主动进行更新，在教学中要紧密结合当前社会护理需求展开教学，从而促进护理专业学生的整体素养提升，培养全面的护理人才，从而促进护理教育的不断发展，并与国家医疗卫生事业改革发展相适应。

3.注重对学生实践护理技能的培养

高职院校培养的护理人才在岗位工作中会遇到各种各样的问题，如果学生只具备较好的护理理论知识是很难解决实际遇到的问题，因此就要求在高职护理人才培养模式改革中必须注重对学生实践护理技能的培养。在教学的过程中，教师要创设各类问题教学情境，可以将一些在护理工作中比较常见的问题作为教学切入点，引导护理专业的学生主动来发现其中存在的问题，并根据自己所学知识，结合该问题所发生的情境来自己解决问题，这样学生不仅可以提升自身的实践能力，还能激发起创造性。教师在护理人才的培养过程中要认识到加强学生全面素养培养的重要性，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生主动、积极、自发的参与到各类的护理教学活动中，主动学习相关的理论知识与技能。此外，教师还要引导学生主动积极的利用课余时间对夯实护理理论知识，提升自身的护理技能，可以向教师与学校的毕业生咨询，从而做好自身的职业规划，这样高职院校护理专业的学生在走上岗位工作之后，就能更加冷静、妥善的处理所遇到的问题。

4.优化高职院校的护理专业教学制度

在近年来的教育界掀起了改革热潮，各类高职院校在其教学中吸收先进的经验，有部分院校已经逐步用学分制代替学年制。这样更加强调学生的学习自主性，学生可以根据自身的学习情况、学习进度来学习，不受到学年制的限制，能够更好的保证护理人才的综合素养。还有部分高职院校在教学制度中还应用了双学位制度，一方面护理专业的学生能够根据自己的兴趣爱好来选修其他课程，在不同程度上提升学生的知识储备与综合素养;另一方面其他专业的学生也可以选修护理专业知识，这样社会中护理人才的数量更多，在一定程度上还会拓展护理人才的储备量。

结语

总而言之，为了能够培养更加全面、优秀的护理人才，高职院校就很有必要针对当前的护理专业人才培养模式现状、存在的问题，制定科学、具体的改革策略，这样才能有效的提升护理人才的综合素养与综合竞争力，为我国的医疗事业不断发展助力，从而促进我国医疗卫生事业的改革发展。

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作者简介：李飞雨，女，（1988.8-），汉，河南安阳人，大学本科，就职于安阳职业技术学院，研究方向：妇产科。