慕课网络教学平台在基础护理教学中的应用与管理分析

卢佳璐

摘 要：随着我国教育改革的不断开展，当前教育理念和教学模式都发生了巨大的转变，在基础护理教学中，教师已经不仅仅是传授学生基础的理论知识，而是在扎实的基础上培养学生的实践能力和综合能力，进而提升学生的核心素养，培养学生成为优秀的医护人员。基础护理教学是一门重要的专业，因此，教师要做到与时俱进，跟上时代发展的潮流，不断的引进高新科技到教学中，而慕课网络教学则很好的满足了当前教学的需求，能有效的提升学生的学习效率，提高学生的能力水平。本文就慕课网络教学平台在基础护理教学中的应用与管理进行分析。

关键词：慕课网络教学平台 基础护理教学 应用管理

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

引言

随着我国社会经济的快速发展，我国的科技水平也在不断的提高，当前时代已经走进了大数据信息化普及的信息时代。在这种时代背景下，慕课这一全新的概念走进了人们的视野，并且在基础护理教学中得到了广泛的运用，取得了良好的效果，深受教育工作者的青睐。慕课之所以会成为当前教学中的主流，其主要原因是慕课作为一种网络授课模式，其本身具有很大的规模，可同时允许上万人同时参与到教学中，打破了时间和空间的限制，并具有丰富的教学资源，更适合新时期基础护理教学发展的趋势。但如何将慕课科学、合理的运用到基础护理教学中，提高学生的学习效率和课堂教学质量，还需要广大一线教师们不断的进行实践和探索。

一、基础护理学教学现状

基础护理学是护理专业中的重要基础课程，是学生的必修课，需要学生不仅掌握扎实的基础理论知识，更需要学生具有很强的实践操作能力。但在实践教学过程中，仍存在着一些亟待解决的问题[1]。首先，基础护理教学的方式过于单一，雖然网络信息教学技术的普及极大的提高了教学的质量和效率，但部分教师在教学时仍旧以课题灌输为主，导致学生主体性得不到发挥，限制了学生的自主性。其次，课堂教学气氛过于严肃，学生缺乏学习的热情，在学习中被动的进行知识的汲取，学习效率低下。最后，大部分学生缺少了家长的束缚，完全的放飞了自我，终日沉迷于网络之中，不会利用网络资源来提升自身的能力水平，进而导致学习效果十分不理想。

二、慕课教育的概述

护理学基础教学内容比较多，学生容易受到各种因素的干扰和影响，出现知识理解不深入，方法掌握不熟练，自学兴趣不高，学习态度不积极等情况。如何激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，提高自主学习能力，开阔学生的发展空间，提高学生的护理水平，指导学生不断改正自身的不良习惯，从而取得理想的专业成绩，在临床实践中展现出更大的人才优势，是当前教师的重点任务。

慕课（MOOC），可以说是目前最为先进的一种教学模式，主要是以计算机网络为基本途径，在线课程为教学核心的手段。其中主讲的教师占据课程的主体，通过打破时间地域限制的优势，吸引着越来越多的学生参与进来，在很大程度上有效提高了学生对基础护理知识学习的自主能动性。作为新时期下的教育改革产物，慕课以其独特的优势，不断创新学生的思维，在充分激发学生学习兴趣的同时，大大降低了教师教学的压力，为基础护理教学的进一步发展开创了新局面，并打下夯实的基础[2]。

除此之外，我国的基础护理教学中，由于条件不够先进，理念不够创新等种种因素，导致我国教学的整体水平很难得到提升，进而不能满足新时代护理专业学生的需求。而慕课通过网络开放平台，轻松做到与世界各地人员的交流沟通，从而借鉴他人优秀的经验和方法，同时慕课还为学生提供了大量的复习资料，这些都可以帮助学生按照自身的需求进行自主学习。

三、慕课在基础护理教学中的应用与管理

1.有效提高学生的学习兴趣

随着移动设备的普及，当前大学生大都通过手机和电脑上网，而慕课网络教学平台就是充分的利用这一点，通过网络终端为学生搭建学习、交流的平台，而且每个课时的时间长短符合学生对新鲜事物的好奇度，一般为20分钟左右，有效的激发了学生的学习兴趣，使学生在合理的时间范围内集中注意力，进行基础护理知识的学习，提高学生的学习效率，同时还能树立学生的自信心。

2.活跃课堂教学气氛

轻松、愉悦、充满活力的课堂教学氛围，能有效的提升学生的学习效率，加强学生对知识的理解和掌握。而慕课网络教学则能有效的为学生营造良好的教学气氛，通过思维导图教学的应用，进一步打造高效课堂教学。并且，教师根据学生的个性化发展需求，将学生进行有效的分层，对不同层次学生进行有针对性的教学，设置不同程度和难度的教学目标，能使学生根据自身的学习能力开展学习，最大程度上提升学生的基础护理学水平[3]。

3.充分发挥学生的主体作用

慕课网络教学打破了传统教学模式的束缚，不再是师生面对面进行教学，而是教师通过网络将重难点知识进行讲解，学生通过手机或电脑进行自主学习，不再受时间和空间的限制，使学生随时随地进行学习。而且，学生通过观看相关视频，能做到课前预习、课后复习，针对自身存在的问题进行答疑解惑，不仅节省了课堂教学的时间，降低了教师的教学压力，还为学生留出足够的时间进行基础护理的实践和拓展延伸，从而提升了学生的自主能力，发挥了学生的主体作用。

4.突破传统教学的局限性

传统的基础护理教学中，教师的教学方法、模式以及教学的地点都很少能发生变化，导致学生每天都是重复又重复，挫伤了学生的学习热情。随着信息化时代的到来，传统教学模式已经不在符合当前教学发展的需求，慕课网络教学的运用，使教师的教学方式更加的多元化，学生获取知识的途径也变得更加的丰富，课堂不再是知识汲取的唯一场所，学生可通过慕课平台，查询自己需要的巩固加深的知识点和相关实践操作的视频，使学生的学习更具针对性，从而有效的锻炼学生的实践能力和临床操作技术[4]。同时，教师还可以通过慕课平台反馈的学生的实际学习情况进行相应的答疑解惑，促进学生综合能力的全面提升。

5.建立情感教育方式

基础护理教学主要介绍的是护理专业最基本的理论与操作的全过程，其中的知识点很多，理论体系繁多，每一项具体的操作流程里面都包含很多概念、理论、方法及操作要点。教师在教学过程中，如果不能采用一些灵活多样的教学方法，而是一味进行理论知识的灌输，学生就会觉得很乏味、空洞，进而失去学习它的兴趣[5]。慕课教学的运用，有效的树立了学生的主体地位，使学生真正的成为了学习的主人，同时促进了师生之间角色的互换体验，建立了和谐、平等、民主的师生关系，营造了良好的师生互动教学氛围，教师根据学生的学习情境及遇到的问题和疑惑进行详细的讲解，并适当的进行拓展延伸，有效的丰富的学生的知识储备，提升学生的基础护理学运用能力，进而找到適合自己的学习方式，建立自己的情感网络。同时，还加强了生生之间的互动交流，经过小组形式的讨论，使学生形成良好的团队合作意识，有效的锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，并通过对更多的国际文化的吸收，树立了学生正确的“三观”。

结语

总而言之，在基础护理教学中运用慕课网络教学平台，转变了传统的教学模式，为基础护理教学带来了全新的机遇。这就需要教师做到与时俱进，不断的提高自身的专业能力，依托慕课教学丰富教学方法，为学生提供丰富的网络资源，从而树立学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，帮助学生随时随地进行知识的汲取，带给学生良好的教学体验，进而提升学生的综合能力，使学生成为当前时代发展所需的专业医护人员。

参考文献

[1]郭晶，张玲芝，朱修文，饶艳，吴晓琴.慕课网络教学平台在基础护理教学中的应用与管理[J].中国护理管理，2017，17（03）：351-354

[2]孙茜，孙晓婷.《基础护理学》网络教学平台在教学中应用与探讨[J].辽宁中医药大学学报，2011，13（07）：245-246

[3]颜丽芳，金松洋，李延利.微课教学平台在基础护理技术辅助教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2018（05）：47-49

[4]谢冉，杜少英，王彦，杨洁，周艺，付聪.网络环境下循证教学法在基础护理学实验教学中的应用[J].重庆医学，2017，46（34）：4878-4880

[5]万丽红，黄海，赵洁，张懿，林细吟，赵飞英，严卫青.网络探究式学习在基础护理学教学中的应用效果[J].中华护理杂志，2011，46（05）：488-491.