基于微信公众平台的课堂教学管理系统研究

韩婧

互联网科技与教育领域的结合是当前教育教学改革发展进程中的重要方向之一，它通过科技的高效便捷来革新传统的教育和教学管理模式，从而有效提高教育教学管理的效率和质量。由王德清主编的《课堂教学管理学》（2009年11月由西南师范大学出版社出版）是根据教学一线管理实践经验所总结而成的实用型研究成果，在课堂教学管理的有效策略、创新模式和实践手段等方面进行了广泛而深入的挖掘和探讨，给课堂教学管理实践提供了许多卓有成效的管理理论、管理技术和管理策略。

从整体内容来看，编者具体而详细地论述了课堂教学管理中的质量管理、教师形象设计、教师能力培养、教学策略、教学管理艺术、教学气氛调动、学生课堂行为养成、教学组织形式、课堂纪律管理、学风建设等方面的内容，细致而有效地提出了课堂教学各环节的管理办法，全面地提升了课堂教学管理的有效性。而微信作为当前互联网科技中的一个重要信息入口和平台，进一步强化了互联网科技时代的数字化发展趋势，以及社群的移动互动模式。当微信被引入到课堂教学中时，教师可以充分利用微信公众平台的相关功能，与学生形成更加密切的互动，打破传统的时空局限，让课堂在移动互动模式下快速提升教学管理的效率。

一、课堂教学管理系统中微信公众平台的应用价值

一般而言，课堂教学质量的好坏往往是以“教”与“学”的互动效率和互动成果为评价标准的，也就是说，在课堂教学中，教师需要有效地将知识和技能传授给学生，学生也需要通过自己的思考、学习和训练将这些知识和技能化为已有，但是教师与学生之间教学过程很容易出现时间差和空间感，教师和学生往往各做各的目标，使得课堂教学的效率大大降低，而在课堂之外，教师的教育教学又往往难以展开。

对此，课堂教学管理系统中微信公众平台的应用便打破了传统教学中的时间差和空间感。一方面，微信公众平台能够实现教学资源的共享，将教师课堂中所传授的知识和技能进行整合发送，让学生在课外就能实现查漏补缺，打破课堂教学的空间束缚。另一方面，微信公众平台有效降低了教学的时间成本，给学生建立了相对个性化的学习方案。微信公众平台可在课堂教学的基础上对学习时间和进度进行个性化的再分配，让学习进度较快的学生能够进一步深化思考，让学习进度比较慢的学生能够将所学的知识不断巩固，确保完全消化。不论是从空间角度来说，还是从时间角度来说，基于微信公众平台的课堂管理系统有效促进了“教”与“学”的互动，提升了教学质量和教学效果。

二、课堂教学管理系统中微信公众平台的应用路径

基于微信公众平台的课堂教学管理系统给课堂教学带来了许多数字化的高效率应用，让线上线下的混合式教学模式越来越多地被教师和学生所接受，有效提高了课堂教学管理的实际效果。

首先，微信公眾平台优化了教学管理的基础工作，包括学生档案管理、课堂签到管理、学生请假管理等，学生的个人信息与微信号进行绑定，教师可以通过微信公众平台精准地掌握每个学生的课堂学习状况。从实际效果来说，这些基础性的工作运用微信的数据化管理办法会更加快捷方便，也更容易进行统计和分析。

其次，微信公众平台实现了课堂教学管理的共享和延伸，让所有的知识点都以信息化资源的方式纳入微信公众平台的课程知识库中，学生可以不必勉强顺从教师的教学进度，而是可以通过微信公众平台实现有针对性的、与课程有关联性的自主学习，提高学生学习的主动性和积极性，满足学生自己的个性化学习需求。

最后，微信公众平台建设了“教”与“学”的多边互动社区，在课程内外，增加教师与学生、学生与学生、课堂教学和网络教学之间的互动关系，并最终形成线上与线下相结合的混合式教学模式，有效拓展了课堂教学管理的延伸性和开放性。

基于微信公众平台的课堂教学管理系统是互联网科技与教育教学管理的一次有效结合和有益探索。它通过数据化、个性化和网络化的技术模式实现了课堂教学的高效率管理，并在微信公众平台的帮助下构建了一个以课堂为核心的泛教学平台，教师和学生可以通过微信公众平台来进行教学管理、知识分享和互动教学等，有效补充了传统课堂教学的不足，活跃了课堂管理的创新模式，激发了学生的参与热情，让课堂的教学管理更加高效和深入。