借力PAD，提高英语复习课的实效

况琳琳

摘  要：现代社会已经进入了互联网时代，起初李克强总理在政府报告中提到了互联网+的理念，它正逐渐成为人们关注的焦点，伴随着智能终端技术的发展，PAD也有效地应用到教育教学过程中，实现了跨学科的课程整合，从而改变教学方式（一对一数字化学习）、打造高效课堂、优化教学流程、加速信息技术与学科教学融合的水平。

关键词：英语  PAD  跨学科  信息技术

一、基于学情，确立课题

互联网课堂的时代即将到来，基于学生的学情，如何开发并有效的利用信息技术资源为课堂服务，给每位老师又提出了新的挑战。基于我们学校的学生的情况笔者利用PAD整合了一堂六年级的复习课。以大名的生日为线索，围绕大名的生日展开复习，课题就为《About Damings birthday！》通过before the birthday、now theyre having the birthday party、after the party三个话题来复习第四、第五、第六模块，也相应的复习了一般将来时态、现在进行时态和一般过去时态。

二、案例陈述与分析

1.投票统计找问题，网络搜索找答案

首先通过描述两幅图片引出be going to，进而带着学生一起回顾一般将来时态的句式结构，分为主语+be going to+动词原形+其他和主语+will+动词原形+其他。在解决这一问题时，A同学提出如何应用这个时态对句子进行练习，针对此同学提出的问题，笔者进行了如下解决方案：为操练这两个句式结构笔者直接从书上找了一幅中国地图让学生来回答一下哈尔滨的天气what will the weather be like in Harbin.It will snow.（操练will）.之后通过pad的投票功能推送给孩子图片让孩子自主选择，打算做的事情进行投票。

在使用pad的过程中，学生遇到了关于时态的问题无法顺利解决，首先引导学生通过安全上网浏览网页来搜索，根据各自查找的资料全班交流，弄清概念之后，再复现课文内容，通过最后一个超市的图片选项引出西蒙的妈妈现在正在超市“Now Simons mum is at the supermarket. Shes buying things for Damings birthday party.”用字体红色重点标注be动词以及现在分词，引起学生注意，之后通过图片引出本课重点句，特别用红颜色标注be动词以及现在分词，学生自己总结出现在进行时态的语法结构“主语+ be+ 动词ing”。

2.分层练习有实效

因为是复习课，所以在课堂上就要做大量的练习，以往的练习我们都是用ppt按部就班，全班同学齐步走。按照一个步调一个接一个的往下做，但是往往有时有些学有余力的同学对一些简易的练习题根本就是小菜一碟，而一些学困生对难度较大的题目基本上当堂也难以完成，这时pad的在课堂上的作用比单纯的ppt就略显一筹，比如说给学生设计的练习题目全都是以“Try my best！”星级达标的形式展开（星级表示分层），一颗星表示难度最低，两个星表示难度中等，三颗星表示难度最高，学生根据自己的能力自主选择哪个星级的题目来做。紧接着用pad再来根据个人的需要选择操练内容，操作步骤跟第四模块一样，先由pad的统计根据柱形图查看出错的学生，有针对性的根据自己的错题进行题解學习。接着笔者就把第五模块后的chant设计成了一个阅读排序的练习题，笔者觉得这样比单纯的说唱更有效率，在这就要借助pad的截图功能，直接推送给学生，学生阅读之后用画笔进行排序。

3.绿色上网搜资料

接着ppt讲授After birthday，也是通过图片展示本课的重点句，把重点句里的动词过去式用红色标出来，让学生对本课的复习内容有了解，因为过去式时态一直是学生的重点也是难点，所以笔者做了一个微课，已经提前下载到学生的pad里，学生可以从资源里面找到后带上耳机有选择性的观看，来复习有关一般过去时态的内容。本节课是复习课，学生做了很多的练习，出错的地方也很多，很不容易回忆，现在pad有一个错题本的功能，把使用这个pad的学生所做的错题全都记录下来，学生可以随时的点击查看错题重新的做。最后收尾环节笔者用了送礼物的方式让学生来小结，用pad展示给学生几个礼物，每个学生只能选择一个礼物，打开礼物，然后先和同学分享一下自己收到的是什么礼物，然后使用pad的强大功能按统计顺序全班分享收到的礼物是什么。

三、效果反馈

孩子们通过使用PAD连线英语与信息技术的复习课，高效的实现了本课的教学目标，有效的巩固了关于时态的知识，孩子们既不觉得枯燥无趣，又能融合了信息技术学科的知识，提高了自主获取知识的能力。拓展练习自己的信息技术水平，从而实现了英语课堂的开放，达到了有效的课堂整合。

四、实施后的评价

使用pad连线英语与信息技术的复习课后，用四个字来评价“大”“新”“连”“实”。“大”指的是在教育发展进程中，课程的综合化越来越受到大家的关注，pad进入到日常的课堂，极大的提高了学生的参与度、积极性也将达到从未有过的高度，学生的信息素养、实践能力也极大提高。“新”之所以说是新，因为这是个“新”的创新，之前我们用的pad最多的就是用来玩游戏看电影娱乐活动，现在用pad来教学，对每一位老师来说都是新的尝试，新的挑战，这无疑不是一种教学新改革，新理念。“连”及连接，学生在课堂上遇到了什么问题可以第一时间的通过网络安全浏览页面来查询解决，也充分体现了便捷性。所谓“实”即用pad上课是实实在在的来帮助我们的教学，环节设计更加符合学生实际需求，真真正正的为学生的学习服务，实现了教与学方式的改变。

五、创新点与效果

运用现代信息技术，通过网络利用PAD，它有效的呈现了跨学科的课程整合，提供了新的表现形式，使英语课堂实现了开放与综合，老师与学生的交互方式不再单一，它重点在于培养学生的探究能力、语言运用能力，强化了自主学习意识，它倡导体验、实践、参与合作与交流的教学理念，提倡任务型教学途径，实现课堂上学生为主的方式，使每个学生都成为课堂的主人，根据自己的能力完成不用的任务，在不同程度上获取快乐体验。这堂复习课学生在PAD上做了大量的练习，它也会根据每个孩子的做题情况形成一套错题本，老师可以根据孩子的错题本找出一些共性的、个性的问题，有针对性的采取有效的策略来解决。