“133课堂管理”策略在体育教学中的初步探索与应用

陈晓霞

摘  要：“133课堂管理”教学策略，是从课堂管理的时间入手，增强教师课堂管理的时间意识，是一种用精简的语言高效管理课堂的教学方法。该策略借鉴了美国SPARK课程教学理念，结合当地教学实际，总结多节优秀课例的课堂观察量表数据分析而提出的一种教学策略，在区域内推广并试用，得到了一线体育教师的高度认可。

关键词：“133课堂管理”体育教学  高效课堂  教学策略

一、改革背景

依据新课标，遵循“健康第一”的指导思想，强调实践性和健身性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。借鉴美国SPARK课程教学理念中的“5秒钟”原则和“15秒钟原则”及市南区体育学科的“互动效能教学法”，构建“四段式”体育与健康课堂基本结构，关注课堂管理效能，倡导课堂上“精讲多练”，运用大胆放手鼓励孩子，让学生成为学习的主人，实现学校“主体能动教学法”在体育课堂中的灵活运用。

二、“133课堂管理”策略的运用目标

1.引導教师备课时从学生的“主体性”出发，将学生的体验练习与提高放在首位，选择科学合理的教学内容，减少分组、队形调动、器材分发与回收等环节中时间的流失浪费，提高对主讲教材的熟练度。

2.该策略在体育教学中的运用可以帮助老师梳理好课堂教学内容的设计，把握好课堂教学每一阶段的教学节奏，督促老师提高课堂语言表达能力。

3.长期坚持运用于课堂教学，帮助教师建立良好的课堂常规，减少学生“懒、散、慢”现象的发生，提高学生的运动积极性，将有限的体育课时间高效的运用起来。

三、“133课堂管理”策略的基本原则

“133课堂管理策略”中的“1”代表1分钟、两个“3”分别代表30秒钟、3秒钟。

1.“1分钟”原则：在我区的“互动效能教学法”中提出了“四段式”体育与健康课堂基本结构，即“热身活动——技能学练（主教材）——体能练习（辅助教材）——放松活动”。教师要利用1分钟的时间完成每“段”前的讲解或课的小结，简称“五个一”。

2.“30秒钟”原则：要求课堂上的随机分组、队形调动、器材分发和回收等环节中的集体指导时间不能超过30秒。

3.“3秒钟”原则：指学生在练习状态下，老师一声哨响或音乐停，学生3秒钟内停止练习动作、或集中队伍，3秒钟内注意力集中，眼睛看向老师，等待下一步指令。

四、“133课堂管理”应用典型案例

“1分钟”原则和“30秒钟”原则的落实可以帮助老师有意识的做到精讲，把课堂上更多的时间让给学生去实践练习。而“3秒钟”原则可以有效的帮助学生养成良好的课堂常规习惯，为课堂高效的开展提供保障。

以一年级跳跃单元里的《发展跳跃能力的各种练习》为例，本课主要设计了四个教学阶段：1.“小动物找家”的热身活动。2.“单、双脚不同姿势跳跃”的技能学练。3.“小青蛙过河”的体能练习。4.“开火车游戏”的放松活动。四个阶段的段前讲解及课的小结都用一分钟的时间来完成，这就要求教师在课前准备设计好精简的开课语言以及各个阶段的衔接转换语。

在“单、双脚不同姿势跳跃”的技能学练及“小青蛙过河”的体能练习环节中教师集中讲解控制在30秒钟以内，随机分组用标号的光盘来进行，与以前教师组织学生先进行分组然后进行练习相比巧妙的减少了教师分组的时间，同时增加了学生体验练习的时间。通过“30秒钟”的预设，可以帮助教师将课堂教学进行剖析，什么时间进行队形调动，什么时间集中讲解主教材动作的技术要领，什么时间进行集中纠错，什么时间进行体能练习的安排等等，经过课前预设可以帮助老师更科学化的进行课堂设计，也可以帮助老师从容的应对课堂的生成问题。

对“3秒钟”原则的落实本课利用多种方法来强化。方法一：“木头人”游戏。当老师喊“1、2、3”时，学生立马原地不动，比一比哪个木头人学的最好，对于给出迅速反应的学生给予及时的表扬。方法二：音乐控制模仿游戏。运用音乐的开始和停止，看哪个学生反应快，音乐开始时根据老师的要求在区域内做练习，音乐停止时模仿动作静止。方法三：哨声提示。老师吹一声哨，学生三秒钟内立马停止练习，完成老师的指示。方法四：倒计时提示。当学生体力消耗比较大时，“3秒钟”的意识开始淡化，教师用倒计时：“3、2、1”，来帮助动作怠慢的学生快速进入到积极状态。“3秒钟”意识的强化可以帮助老师和学生形成“令行禁止”的习惯，引导学生快速的进入到有效的学习或锻炼状态中。

得益于“133课堂管理策略”，在《发展跳跃能力的各种练习》一课中，笔者可以更加高效的开展课堂教学，顺利完成教学目标，对学生进行精讲与启发，让学生在课堂实践中也有了更多的时间去主动体验各种姿势的跳跃方法，同时培养了学生良好的课堂常规习惯。“133课堂管理策略”倡导把时间尽量多的让给学生去体验练习，突出学生的主体地位，课堂努力达到“教师精讲，学生多练”的效果，这种课堂高效管理的意识和方法，尤其值得年轻体育教师借鉴参考。“133课堂管理”教学策略，从提出、研究到应用已经近十年了，得到了市南区体育老师们的高度认可，希望这个小小的策略能够帮助更多的老师提高课堂效率！