关于做好小学数学游戏化教学的思考

李福兴

摘要：为培养学生的综合素养，游戏教学已成为新的教学模式，深受广大师生的青睐。游戏化教学结合游戏与传统教学的优势，其自身具有的教育性与游戏性为实现新课程改革教育理念提供了新的途径。本文以小学数学课程为例，探讨了在小学数学教学中运用游戏化教学方式思考。

关键词：小学数学   游戏化教学   策略

新课程改革的深入开展对传统教学模式提出了新的挑战。在教学中，为了调动学生的学习积极性，教师要将游戏化教学引入小学数学课堂教学，并探讨如何用游戏化的教学方式引导学生主动参与学习，从而充分调动学生的学习热情，提升课堂教学效率。

一、小学数学游戏化教学设计

运用小学数学游戏化教学时，教师可借助简单的教学游戏导入新课，让学生通过参与游戏活动学习新知识。但是，在教学中，教师必须根据自己的教学内容设计合理的教学案例，选择合适的时机在教学活动中引入游戏化教学，且教学的难易度与游戏活动的时间节奏要适度。同时，在运用游戏教学化进行教学设计时，教师必须掌握其基本原则。

在游戏化教学中，为了促使学生参与游戏，创设良好的游戏教学氛围尤为重要。如在教学“100以内的加法和减法”时，为了让学生更加灵活地使用加减法，教师可通过“超市购物”游戏活动，促使学生犹如身临其境般在“超市”进行购物。教师可以挑选一些学生扮演顾客，一些学生扮演收银员，并给予学生适当的资金，学生在实际购物中考虑手中的钱是否可以支付某个“商品”价格，而“收银员”必须全面分析如何给“顾客”找钱，并在游戏活动中进行加减法运算，在实际运算中提升学生加减法使用能力，从而达到学以致用的效果。在这种教学模式下，学生不仅可以在游戏教学课堂学习到知识，还能积极、主动参与到游戏教学活动中。

一些教学内容不适合使用传统的教学方式，这时教师应选用合适的游戏进行教学设计。与此同时，在教学的评价方式上，教师应改变传统单一的评价主体，学会在课堂教学中及时发现运用游戲教学存在的问题，以便为日后改进教学设计提供参考。

另外，在教学过程中，教师应注意学生的各自特点，对学生进行因材施教，并对教学进行系统化设计。

二、小学数学游戏化教学设计案例

1. 教学内容

《单位的换算》

2.知识技能目标

使学生进一步理解长度单位之间的进率，初步培养学生动手计算的能力，能结合知识解决实际的问题。

3.过程与方法目标

教师要及时指导学生的学习过程，要求学生在活动结束后进行自我总结评价。

4.游戏介绍

《星空大战》是针对小学数学四年级上册《单位的换算》进行设计的游戏，游戏规则及操作简单，适合于小学四年级学生的年龄特点。

游戏规则是在星空中驾驶飞机遇到陨石，为顺利飞行应消灭陨石，选择正确的答案即可消灭陨石，否则飞机会降落。游戏共有三关，按从下向上的次序顺利通过即为成功。

5.教学过程

首先，导入上节课学习的长度单位顺序，1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

其次，完成对旧知识的系统复习，开始教学新的内容。

再次，通过测量，教师提问笔芯的长度（厘米），引导学生思考将其换算为毫米单位的长度。

最后，教师利用教师机向学生展示《星空大战》游戏，简述游戏规则。在学生参与游戏时，教师要给予及时的指导。并从每组学生中选出最快完成游戏任务，得分最高的，进行小组对决。

通过对长度单位之间的换算练习，学生注意到在换算长度单位时，首先要清楚两个单位间的进率，才能推算最终结果。

三、结语

综上所述，游戏化教学不仅可以激发学生的学习兴趣，将知识点融入游戏，还能在一定程度上调动学生的学习热情。不仅如此，游戏化教学的视觉、听觉冲击能吸引学生的注意力，将形象的事物生动地展示出来，有利于学生理解掌握知识，从而优化数学课堂教学效果。笔者研究了游戏化教学在小学课堂中的优势及教育价值，并通过案例设计，总结了游戏化教学在小学数学中的运用方法。因此，在课堂教学中，教师应运用游戏化教学方式，改变传统单一的教学方式，创建和谐的课堂氛围。

参考文献：

[1]雷蕾.小学数学游戏化教学的思考与实践探究[J].中外交流，2018，（4）.

[2]杨明亮.基于新课程背景的小学数学游戏化教学的思考及其实践探究[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（19）.

（作者单位：甘肃省碌曲县玛艾镇中心小学）