试论新时代初中教育管理的创新策略

吴春梅

摘  要：近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，各个领域都呈现出蓬勃发展趋势。教育在此背景下提出新课程改革和素质教育，注重学生全面发展和整体素质。要求教育管理者在执行中以学生实际情况为出发点为其规划未来，科学合理处理课堂管理和人文性之间关系，吸引学生注意力，进而提高教育管理效率和质量。

关键词：初中  教育管理  创新策略  新时代

对此，本文则从创新教育管理思路、优化教育管理方法以及建立多元评价体系等分析创新初中教育管理策略，望给予教师提供教学参考。

教育管理是初中教学活动重要组成部分，科学合理的教育管理才能提高教学下效率和质量，保证教学活动顺利开展。初中作为义务教育最后阶段，对学生健康成长有着积极的引导作用，该阶段更是帮助学生形成正确人生观、道德观、价值观的关键时期。对此，需要学校在新时代背景下建立科学教育管理体系，充分发展学生个性和学习能力，最大限度提高学生综合素养，并改变传统过于重视学生学习成绩现状，真正实现预期教学目标。

一、初中教育管理现状

1.教育管理观念陈旧

毫无疑问，教育管理观念对学生开展教育管理有着良好的指导作用，科学合理的管理观念是教育管理不可缺少的组成，虽然初中课程改革在新时代背景下不断發展，再加上素质教育全面渗透，然而我国很多初中学校并没有建立符合自身实际情况的教育理念，依旧运用单一陈旧教育管理理念，再加上忽视以人为本管理理念和对学生全面发展能力培养，无疑阻碍教育管理工作进程，影响教育管理效率和质量。

2.无法改变传统观念

虽然我国已经开始实施新课程教育改革并大力提倡素质教育，多数学校也积极响应国家提出的政策，然而在学校教育机制中只对教育内容依旧改变。学生学习成绩依旧是很多学校管理和社会评价的重点，教师衡量学生能力的最大标准也为学习成绩，一旦教师出现不同以往的教学理念和教学方式，则会面临学校上级领导的谴责和社会舆论压力。教师在这种观念影响下无法施展自身创造力，进而降低教师主动性。

3.教育管理队伍落后

近年来，随着我国经济水平大幅度提升和信息技术发展，教育事业在此背景下也需顺应时代发展而加以改变，正因如此要求学校具有高素质管理和教育者。当前我国部分初中学校虽然运用高等文凭教师，然而在教育管理上却没有投入高素质教育管理人才，以致于管理队伍综合素质偏低。再加上学校用人机制和淘汰机制缺少完善，存在严重的人员才能和岗位不符情况。多数经济欠发达地区中学将教育管理和行政管理相混淆，阻碍管理层职工主动意识。

二、新时代初中教育管理的创新策略

1.创新教育管理思路 营造人本管理氛围

初中教师在传统素质教育背景下如果想要强化教育管理体系，必须化解教师、学生和传统教育体系之间的冲突并对管理思路进行调整，即创新教育管理理念方法和模式，进而提高教育管理效果。传统初中教育管理过于强调刚性管理，要求学生服从教师命令和遵守纪律，这种形式必然限制学生主动性。在新形式教育背景下应始终贯彻以生为本理念，教育管理核心在素质教育全面渗透的背景下不单单作为口号存在，更多从日常教育管理中加以落实，其中涵盖学生学习工作思想，必须全面掌握学生动态，从而投入更多的思想感情到工作中，由此达到创新目的。毫无疑问，学校管理氛围在一定程度上直接影响教师和学生，因而初中教育管理队伍应全面重视管理氛围。人本化管理重点在于创造优秀人文化，学校教育管理管队就应积极创新思想并在此基础上做好周期性反思工作，使思想和时代发展趋势相符。为了避免传统僵硬化管理对教师和学生造成的影响，学校可定期举办校园文化活动，积极鼓励教师和学生参与其中，提高教育管理质量。

2.优化教育管理方法 构建和谐师生关系

初中阶段教育管理经常以学生学习成绩为重点，保证学生可以考上重点高中。很多学生在此模式下也忽略学生个性发展，以成绩高低判断学生能力。对此，初中教师应重视学生之间的差异化和个体性，促使学生按照统一模式发挥自身特长，只有在此情况下才能更好地引导学生综合发展。更要在日常管理中找出发展趋势和学生最为擅长的事物，再采取分层管理方法将不同类型学生进行归类，保证每个学生均能发挥自身特长。此外还要构建和谐师生关系，良好师生关系需要师生共同维系，在此过程中需要教师主动了解学生实际情况且做到以人为本，除了关心学生学习成绩，还要关心学生生活状态，及时纠正学生出现的错误，帮助学生成长。在当前教育环境下社会对教师业务素质、人品、专业能力等提出比以往更高的要求，初中学校应积极推进教育人才战略体系并在此基础上构建业务素质和职业道德双重过硬的师资队伍，有利于构建和谐师生关系和提高教育管理质量。

3.建立多元评价体系 鼓励学生参与其中

初中教师不仅仅是评价实施者，也是评价活动协调者和组织者，要引导教师、学生、家长都参与其中，才能使评价更具有指导性和客观性，具体可从以下评价方式着手：首先自我评价;此评价可以提高学生自我认识能力，从客观角度说出自己的缺点，教师可以在每节课结束之前询问学生：“今天这节课，你觉得自己学的怎么样？”“你觉得你的问题出现在哪里？”，学生在反思自己行为的同时就是寻找优缺点的过程。其次小组互评;该评价模式基于新课程改革倡导的学习模式，可以让学生学会思辨、倾听、交流和分享。在小组互评中主要观察目标达成情况，是否在原有基础上得到提高以及组员之间合作程度，这种方式可以便于学生接受，优化课堂结构。第三家长评价;家庭是学生除学校之外的主要成长阵地，家长关心着学生一举一动和一言一行，教师可采取电话联系、家访、家长会等形式评价学生在校表现，直接反映学校教育管理效果。

结语

总而言之，初中教育管理在新时代背景下一直是社会关注的热点话题，虽然从表面看此类工作较为简单，如果想要将教育教学工作契合学生需求则难度偏大。因而需要初中教师结合时代发展趋势和学生实际情况创新教育管理思路，营造以人为本管理氛围，同时优化教育管理方法，构建和谐师生关系，促使学生积极参与到教育管理活动中并形成正确人生观和价值观，更需要建立多元评价体系，注重学生个性发展，由此一来才能真正提高教育管理质量，为社会培养全面优质人才。

参考文献

[1]庄晓华.试论中学教育教学与教育管理创新[J].教育观察（下半月），2016， 5（8）.

[2]马克凯.浅析在新课改背景下初中教育管理的发展方向[J].新课程（中）， 2016（1）.