中学物理新课程教学理论与学生创新能力的培养

曹士猛

摘  要：随着时代的发展与进步，对于人才的发展也提出了新的要求，素质性人才是当今时代发展的最新要求。本文从当今中学物理教学现状入手，分析物理教学课程体系与教学内容缺乏创新、中学各科内容相互独立、过于追求高分，忽视全面发展等问题，从而引出学生创新能力的培养方法。

关键词：物理  理论  创新

一、中学物理传统教学现状

1.物理教学课程体系与教学内容缺乏创新

在中学的物理教科书里，不难发现许多问题。最为明显的是教材里对于知识点的选择没有及时与现代社会的更新相联系，目前的物理教材中对当今时代最为先进的知识反映极少，对现代科技中取得的先进成果很少体现，对一些物理新发现也比较滞后。其次，是一些科学技术发展中所归纳的新思维、新方法很少在物理教学中得到体现，可以说是几乎没有体现。这样学生所掌握的知识就缺少了创新性，没有及时与社会发展所联系，这样也就会造成学以不能致用。学习到的知识根本不能很好地服务于社会，也就是说不能更好地服务于物理的研究与创新。最后是，现代工农业生产与日常生活中所需要的物理知识在现在的物理教科书上得不到体现，缺少物理在技术革新中的作用等内容。

2.中学各科内容相互独立

常言道：“学好数理化，走遍天下都不怕”，但是在现代社会里这句话的可信度越来越低了，以至于现在处于被许多人怀疑的地位。那么为什么会这样呢？这需要从当今中学物理教学的现状来谈起。在中学的教学现状中，物理与化学、数学、地理等科目都是断节的，缺乏有机联系。这样就使每一科与每一科之间缺乏有机联系，而这些空隙之间又存在着许多待人发掘、深入思考的问题，这也就非常不利于学生进行思维探究思考，不利于学生创新思维的培养。

3.过于追求高分，忽视全面发展

在当今的应试教育的大前提下，要求教师不过于追求学生分数是不可能的，毕竟如今是一个唯分数论的时代。但是在现如今的课堂上，教师过于追求高考的升学率，从而有选择的进行重点科目教学，加大对重点学科的教学力度，从而忽视了其他科目的教学，特别是如今文理科分科的现状，教师更是不会涉及高考不考科目的教学，那么也最终造成了学生知识的学习的局限。这与新课改所提出的要发展素质教育的要求背道而驰的，根本达不到各学科之间交叉、整体发展的效果，也就达不到素质教育的最终的目的。

二、学生创新能力的培养的新思路

1.物理学史与创新意识结合教育

在当今的物理教学课堂上，适当地讲述一些物理小故事是非常吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。因为物理课堂是非常多理论性的课堂，在如此多的理论课上，教师所讲述的物理小故事十分能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。像我们经常听见的小故事，因为一颗苹果落地而发现万有引力定律的牛顿;观察天花板挂灯的摆动而得出“摆的等时性”的伽利略;发明蒸汽机的瓦特等等，虽然这些故事十分的陈旧，但是由老师生动的讲述出来在沉闷的物理课堂上，这也是十分激起学生学习兴趣的，引起学生的注意力。要注意的是，并不是仅仅单纯的讲述小故事在课堂上，而是要将理论知识融合于物理史实故事中，也就是讲理论知识由小故事来体现出来。通过这些生动有趣的史实，来让学生们明白物理知识就在我们身边，无处不在，从而培养学生的创新意识。所谓创新就是指学生去主动积极的发现问题、解决问题，这是创新的动力源泉。与此同时也要注意将物理知识与时代发展同步，也就是适时地引入物理区域最新的研究成果、研究理论等。

2.注重创新思维的启发

在物理课堂上最重要的是注重创新思维的启发。因为创新思维在产生重要的新颖的成果时，也揭示出了客观事物的本质和内在联系。这里需要注意的是创新思维的启发方式，启发的方式是多种多样的。就像平常我们训练学生思维的敏捷力所用的直观启发方法，这里具有很强的加强“示范”效应的作用。除此，创设情境法，让学生在具体的问题情境中思考，以此来训练学生思维的敏感性等等。当然这种方法非常的多，在课堂上运用各种各样的灵活的启发方法，能够在调动学生的创新思维上起很大作用。

3.在心理教育中培养学生创新人格

所谓创新人格，指的就是学生具有优良的意志品质、独立的个性、良好的思维模式、勇于探索的精神等。在物理的教科书上这类具有创新人格的人物数不胜数，像因为一颗苹果落地而发现万有引力定律的牛顿;观察天花板挂灯的摆动而得出“摆的等时性”的伽利略;发明蒸汽机的瓦特等等，这些人物就是具有优良的意志品质、独立的个性、良好的思维模式、勇于探索的精神的人物的具体代表。当然也要适当结合我国的优秀的物理人才，讲述我国优秀物理人才为了祖国的强大而发奋图强的感人事迹。以此来激发学生勇于探索、不懈奋斗的学习之心。

4.在实验教学中培养学生创新精神

实验教学是物理课堂上经常使用的教学模式，而实验的本质就是一种实践过程，一种将理論与实际相结合的过程。它往往在刺激学生学习兴趣方面具有不可替代的作用，与此同时还能够训练学生的思维能力，让学生在实验中主动去发现问题、思考问题、解决问题。只用督促学生主动去学习，这样才会发现问题，从而激起学生的学习兴趣。但是在现如今的物理课堂教学上特别忽视实验教学这一块，比如教材中一些简单的实验，教师往往就是叫学生自己参考教课书上的解释来理解。而一些比较重要又难懂的实验，往往是教师在课堂上演示操作过程。这在不能保证班级每个同学都能看清实验过程的同时也限制了学生去发现问题、思考问题的这一过程。所以说要将实验的主动操作权还给学生，在实验教学中去培养学生的创新精神。

结语

随着教学的不断改革，初中物理作为中学教学中重要的组成部分，也面临着教学方法的改变。在原来的教学方法中，一味强调学生做题，将学生做题的质量作为评判的标准。如今新课标下，教师要认识到物理教学中教学方法的重要性，培养学生的创新能力，将学生创新思维的培养放在首要的地位。学生只有具备了良好的创新能力，才能够丰富拓展物理知识，提高物理教学水平。

参考文献

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