浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

王海燕

摘 要：随着教育的不断改革，小学体育逐渐被重视，不仅仅只是强健体魄那么简单。在小学体育教学中，要提高课堂效率，提升学生的学习积极性就显得至关重要。而要提升学生的积极性，就需要教师在小学体育教学中加入游戏的方式来提高体育课的教学效果。

关键词：体育游戏 小学教育 应用

体育教学是小学课程中的重要组成部分，长期坚持开展小学体育教学活动，能够增强学生的免疫力，让其养成良好的体育锻炼习惯，对学生们的未来发展也有一定的促进作用。由此可得出，教学方法是核心。如果将游戏和体育教学活动相结合，那么就衍生出了一种既能保证教学成果，又能提升学生兴趣的产物，我们称之为体育游戏。体育和游戏的融合，有利于我国小学体育教学活动的发展。而目前，体育游戏在我国小学体育教学活动中的应用主要表现在课前准备活动、课堂进行时、课堂尾声等阶段。

一、体育游戏在小学体育教学中的应用意义

体育游戏的形式有多种，是教学和艺术的完美交织。将体育游戏的价值充分展现于小学体育的教学活动中，有助于开发学生的大脑，增强其学习热情。在学习的同时，身體素质也得到了提高。所以，在小学体育的教学中，结合实际的游戏应用来看，主要有：趣味性、思维性、社会性、竞争与合作性四个特点。这四个特点，在小学教育的实际课堂中发挥着举足轻重的作用。首先，增强体育教学活动的效果，激发学生的学习兴趣。通过游戏的方式，可以释放学生的天性，寓教于乐。其次，在体育游戏的影响下，学生更容易领悟相关技术，掌握动作要领，提升教学效率，在质与量的双重保证下完成教学任务。再次，在体育游戏的过程中，有助于开拓学生的智力，激发潜能，为小学生的未来发展打下良好的基础。最后，在教学的过程中，可以培养小学生的竞争与合作意识，促进学生和学生，学生和老师之间的沟通，培养默契。

二、体育游戏在小学教学应用的注意事项有哪些

体育游戏应用在小学体育教学活动中，虽然能够充分调动学生的积极性，但是也要求小学的体育教师必须拥有一些“必备技能”，也就是处理一系列问题的能力。这些“必备技能”是保证教学活动深入开展的条件。第一，教师在选择体育游戏的时候，需要综合考虑，既要与教育教学活动的实际相适应，又要确保体育游戏的趣味性和吸引力。第二，教师需要具备一定的组织能力，有效的组织体育活动，充分发挥体育教学的积极作用的基础上，保证课堂的纪律性，科学性，合理性。举个例子，在竞赛类的体育游戏时，教师要营造良好的游戏氛围，避免出现争吵，争执。第三，在体育游戏应用过程中，安全是第一位的。在考虑小学生的运动负荷量时，避免选择过于激烈的运动，以免引起学生身体不适。

三、游戏在小学体育教学中的具体应用

1.游戏在教学活动准备阶段的应用

课前的准备活动在体育课堂中发挥着重要作用。只有在一开始留下悬念，激发小学生的学习兴趣和好奇心，才能在后续的课堂教学活动中达到事半功倍的效果。爱玩是每个孩子的天性，因此将游戏应用在本环节中显得至关重要。教师可以创设一个良好的体育游戏情景，代替传统的慢跑、定位操一类的热身运动。传统模式的热身运动，虽然能达到极好的拉伸效果，但极易降低学生的兴致，“兴趣是最好的老师”，当学生的兴趣降低时，那么学习的效率也会随之降低。但如果我们采用的是带有一定游戏性质的热身模式，效果则会大大不同。例如：在开展短跑教学活动时，体育教师可以引导学生进行“贴膏药”、“喊号追人”等课前准备的游戏活动。在游戏的过程中，不仅达到了热身的目的，也有助于激发学生的兴趣，为课堂教学创下良好条件。再如：篮球教学活动，教师在打造良好的教学情景和激发学生兴趣时，可在课前准备环节，指导学生进行“击鼓传花”等游戏，学生在游戏中，可以锻炼思维敏捷度和四肢的配合度，亦有助于教学活动的开展。

2.游戏在教学活动中的应用

要更好地开展小学体育教学活动，最重要的一点，就是以游戏为主，教学为辅。将游戏应用于课前准备环节，虽然能够激发学生的学习兴趣，但是要想学生的兴趣持久，就必须在教学活动中同样穿插游戏。基于体育游戏的小学体育教学活动，能够提升和培养学生的学习积极性。所以，小学体育教师在选择教学模式的时候，需要选择合适并且有效的。例如：在开展跳绳运动教学时，为激发学生兴趣，可以事先进行分组，既能锻炼个人，也能培养学生的团体意识。在实践环节中，要求小学生以小组为单位进行比赛，因为求胜心理的驱使，学生就会全心全意地学习相关的知识和技能，了解和关注技巧，这对增强教学理解发挥着重要作用。基于此，不仅能够圆满完成教学任务，还可以增强小学生的团结意识，竞争意识，合作意识，增强集体凝聚力。

3.游戏在教学活动快结束时的应用

对于小学体育教学活动来说，一个良好的体育教学活动，应当是有始有终的。所以游戏在体育教学的尾声阶段也有着更为深入的应用。在教学任务完成以后，教师应当为学生留下充足的休息时间，缓解因为体育锻炼带来的疲惫，同时也要为下节体育课程的教学打下坚实的基础。基于此，将游戏运用到尾声环节显得十分有必要。由于之前的体育活动已经消耗了小学生的大部分体力，此刻的体育锻炼活动应选择比较舒缓，趣味性较强的游戏。例如：“摆图案”、“你比我猜”等，一方面教师可以将有限的课堂时间加以利用，另一方面，可以寓教于乐，带给学生意犹未尽之感，有助于提升下次课程的到课率。小学体育教学，是在学中玩，亦是在玩中学，玩与学的巧妙结合，是推动小学体育教育事业发展的动力。

结语

目前，我国小学体育教师越来越重视游戏在体育课堂中的应用，也明白其中的重要性，进而能够将其应用于课前准备环节、课程进行中、课程尾声中，提升教学效率。然而，要充分发挥游戏在小学体育教学中的积极作用，还需要小学教师注重实际与理论的结合，以及一系列的注意事项。在注重素质教育的今天，学生个人能力的培养显得尤为重要，在体育教学过程中运用游戏教学方法，能够使小学生在德、智、体、美、劳各个方面得到长足发展，为其未来打下坚实基础。

参考文献

[1]刘福林等.体育游戏[M].北京：人民体育出版社，2001.

[2]李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008，（1）.