小学语文创新教学新境界的探究

杨晓燕

摘要：语文一直以来都是基础学科的代表，但语文知识经常被人们冠以“枯燥”“乏味”的标签，越来越多的学生失去语文的兴趣。随着课程教育改革的不断深入，改变课堂教学方式，从而激活语文课堂已经成为所有语文教师的目标。本文探讨了小学语文教师教学过程中出现的问题和不足，旨在提高学生的语文素养，提升教师的课堂教学效率，为如何有效激活语文课堂提供了参考建议。

关键词：小学语文   创新

高效课堂是传统课堂的升级，它立足于原有的课本知识和教学任务，依靠现代信息技术和多媒体网络，拉近教师与学生之间的距离，缩短了知识传授所需的时间。在现代社会高速发展的背景下，社会面貌日新月异，课堂教学内容越来越丰富，教师的教学任务也越来越重。高效，是教育转型的要求，更是时代发展的需求。小学语文作为一门基础学科，与社会发展紧紧相依，而小学语文教师作为小学教育的中流砥柱，要充分意识到小学语文的重要性，让课堂教学紧跟时代发展的步伐。

一、依托多媒体技术激活语文课堂

传统的教学模式已逐渐退出历史舞台，取而代之的是多媒体技术。传统的教学模式较为抽象，容易使学生感到枯燥乏味，更谈不上对语文学习充满兴趣。通过信息技术的有效运用，教师可以构建一个图文并茂的教学情境，让学生能够更直接地了解知识，从而提高学生的学习效率。如在教学《落花生》中“教学生词”这一环节时，教师首先可以将词语制作成动画的形式，以“飞入”的方式呈现一个一个的词语，使原本单调枯燥的语文学习变得生动活泼。教师将知识点自然而然地呈现在屏幕上，最大限度地集中了学生的注意力。同时，在一堂课开始时，教师就可以将这堂课的重点和难点列举出来，并提出问题，让学生带着问题学习，在学习过程中分析问题，然后在课堂上解决问题。整个教学过程都在有目的、有组织的情况下进行，这不仅让学生对英语知识有了更深的认知，还会达到事半功倍的教学效果。

二、注重情感教育

所谓情感教育，就是教师在教学过程中处理好情感与认知的关系，充分发挥情感的积极作用，从而构建良好、融洽的师生关系。让情感教育与语文教学相融合，能够最大限度地激发学生的学习热情，体现学生的课堂主体地位。在当代教育背景下，情感教育也存在一定的局限性。在教学过程中，教师会遇到各种不可抗力因素，所以教师应最大限度地与学生的进行“向互动”，提高教学质量，促进学生良好发展。

如在教学《和时间赛跑》时，教师可以构建良好的问题情境，通过情境引导学生发现问题和思考问题，从而有效激发学生的求知欲和学习兴趣。在教学过程中，教师可以扮演相应的角色，提高课堂活跃度。小学生的模仿力和记忆力非常强，这样有利于他们积累语言材料，进而了解不同的语言表达方式。

三、引导学生思考和探究

学生的学习是讲究科学方法的，教师对学生的教导不仅是对知识的传授，更是学习方法的传授。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”课前任务在学习的过程中起着引导、介绍的作用，教师布置科学的课前任务，有利于正确引导学生课前预习，使課前预习的作用发挥最大。学生通过完成课前任务，能对教材内容有一个初步的了解，形成自己的思考、感悟。

如在教学《小桥流水人家》时，教师布置的课前任务可以是让学生了解作者的生平，课后任务是听写生词和抽背经典段落。这样，学生在课前就会初步了解课文，教学效率自然而然就提高了。在教学后，教师可以选择一个固定的时间段，对学生上一课时的学习内容进行抽查、检测。通过这种方式，学生在学习当下的知识后，还可以及时巩固以前的知识，避免遗忘。

四、结语

在新课程改革背景下，小学语文教学应跳出传统课堂的限制，教师要从实际出发，充分发挥学生的主观能动性，促使学生提高运用语文的能力，从而发散学生的思维。总而言之，教师要尊重学生、理解学生，在促进学生良好发展的基础上，提高小学语文教学的质量和效益。

参考文献：

[1]陈丽.对高效课堂与课堂高效的理解与践行[J].教学艺术，2016，（3）.

[2]郭福生，刘忠民.让课堂更高效[J].江西教育：教学版，2016，（1）.

（作者单位：江西省上饶市铅山县河口镇第二中心小学）