浅议初中语文教学中学生想象力的培养

摘 要：学校是培养学生的主要场所，因此学校在进行素质教育的时候应该把学生当成主体，然后对他们进行教育。而初中语文教学就是提高学生的文章鉴赏能力，通过教师开展的教学活动让学生获得进步和发展。在教学过程中，教师应充分培养学生的想象力，增强学生的语文学习兴趣，让学生能够进行自主探索和思考，从而能够使他们的学习能力得到提高。

关键词：初中语文 想象力 培养

一、在初中语文教学中培养学生想象力的意义

1.增强学生对学习语文的认识

在初中阶段，学生的知识内化并不是通过外界刺激而得来的，大多是与他人沟通而产生的，因此必须在教学中充分调动学生的主观能动性，加强对学生想象力的培养，这样也可以对教学方式进行改善。加强学生主动性的发挥，有利于学习效率的提高，而且能够帮助学生充分掌握教学内容。

2.营造宽松的学习环境

现代社会的知识传播速度越来越快，因此教师的思想观念也要不断更新，应该随着时代的发展而发展，不断融合新思想进行完善，而不是依靠传统的黑板与粉笔的搭配进行教学。对于初中语文教学来说，还需结合语文学科自身的特点，对教学模式进行改进。学生经常会觉得学习是一件比较无聊的事情，这也是学生学习积极性无法提高的一个内因。所以教师要想办法改变学生的这种消极想法，为学生营造宽松的学习氛围，让他们能够利用自己的想象力进行语文学习，这对于学生的身心健康发展也大有益处。在语文教学过程中，教师可以开展一些活动来吸引学生，让他们能够主动参与其中，通过活动教学的方式来缓解课堂气氛，让学生能够在课堂上放松，从而能够自如地表现自己，展现出他们的特长。

二、初中语文课堂培养学生想象力的理论与实践

1.教师有效指导

在初中语文教学中培养学生的想象力，离不开教师的有效指导和鼓励、肯定。首先，教师要对学生强调想象力对于语文学习以及自身成长和终身发展的重要性，注重培养学生提升想象力的意识。同时，教师的教学要时刻以学生为中心，充分发挥学生的主体性，根据学生的身心发展特点和知识经验改进自己的教学，教会学生用联想法等引发想象。另外，教师要鼓励学生多进行联想、想象、创造，并多肯定学生的想象结果，以此让学生有自信进行大胆地想象，从而提升自身想象力。

2.要注意激发学生的学习兴趣

随着我国教学改革的推进，很多科目都在教学手段和教学模式上进行改进，因此初中语文也要从这两个角度进行教学改革。语文教学大多是关于语言的教学，开展有效教学可以增加学生对语言的认识，让学生了解更多关于语文知识的故事，保持兴奋的学习状态，对于知识充满好奇和渴求。对于传统教学法无法解决的问题，教师可以借助多媒体进行教学，从多个角度为学生展现知识，最大限度地激发学生的学习兴趣。比如说，学习《秋天的怀念》这一课之前，教师可以先钻研教材，然后参考其他教师的教案，并借助生动的图片来辅助教学，让教学环节化繁为简。学生在听课和观赏图片的过程中，也对秋天产生了喜爱之情，学习兴趣一下就被激发出来，从而为开展有效的语文教学奠定良好的基础。

3.让学生成为学习的主人

在课堂教学中，教师应与学生建立和谐的师生关系，以真实的情感去创造情境，激发出学生学习的动机和欲望，让学生明白本堂课的主体内容，并为自己制定一个学习目标，让学生意识到自己才是学习的主体，是整个教学活动的主人，当学生树立这种观念以后才会积极参与教学活动。教师摒弃传统的无用的教学方法，树立科学的教学观念，就是学生进行有效初中语文学习的重要保证。因此，教师应转变学生被动和服从的态度，让学生成为课堂的主体，这样他们才能有效地接受新知识，并在学习过程中培养自身的能力。

4.营造创造型学习环境

创造一个良好的学习环境，有助于提高学生的身心素质的健康发展，充实学生的内在，使得学生能够充分发挥自己的想象能力，创造一个平等和谐愉快的教学环境。比如在学习《咏雪》这一篇优秀的文章时，教师可以让学生通过朗诵的形式，使学生将精力放在赏读以及朗诵课文的过程中，充分体现学生作为学习主体所以应当发挥的作用。并要求学生紧紧围绕“咏雪”二字，自己读一读、想一想，并分小组讨论，为什么要在文章中“咏雪”，并表达和抒发自己的思想和情感，通过这种轻松愉悦的方式，使学生能够主动地参与到知识的探索当中。

5.注重阅读

语文学习离不开阅读，学生阅读的对象是创作者想象的结晶，而学生去阅读也需要具备想象力。其一，学生阅读要注重对我国传统文化中的诗词歌赋、民间故事、神话故事的阅读，传统文化知识是古人智慧的结晶，当代人回归古人的作品中能够获得智慧;另外，想象也是众多诗词歌赋的重要表现手法之一，也是其写作技巧之一，学生阅读古文，从其简短的描述中充分发挥自己的想象，感受古人的生活、思想，从中汲取古人智慧，比如我國《西游记》等极具文学价值的四大名著，学生通过读名著，激发学生在脑海中想象书中描写的画面，从而发展想象力。其二，学生要阅读现当代文学作品，现当代文学作品与学生的现实生活紧密联系，学生能够通过阅读感受其他人对一些问题的不同看法，并进行对比、融合，丰富自身认知。总之，学生需要注重阅读，扩大阅读面，通过阅读古今中外的优秀文学作品，在积累好词佳句、认识文章谋篇布局的同时，带着想象去在脑海中呈现书中描写的内容，丰富想象力，扩大自身知识面，拓宽视野，增加生活阅历，从而为发展想象力奠定基础。

结语

综上所述，学生想象能力的培养与学生语文知识的探究过程是密不可分的，只有通过提升学生的学习兴趣，掌握学生的学习动态，让学生真正了解到自己在学习过程中所扮演的角色，才能够动用学生的脑力，不断提升学生学习积极性，并把握学习状态，提高学习效率。

参考文献

[1]李霞.论初中语文教学中学生想象力的培养研究探析[J].软件（电子版），2014，19（13）.

[2]陈红霞.浅谈初中语文写作教学中学生想象力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2015，33（26）.

作者简介

李洋（1971.10—），男，汉，山东新泰人，大学文化，1992年7月参加工作，在新泰市禹村镇初级中学任教至今.