浅析高中音乐鉴赏教学培养的必要性

黎韩睿姿

摘 要：高中是学生逐渐形成价值判断与鉴赏能力的重要阶段，高中音乐鉴赏对培养学生乐感与乐理能力具有重要意义。本文基于高中音乐鉴赏教学的意义，提出了相关教学过程循序渐进与因地制宜原则，并对其创新策略进行了简要阐述。

关键词：高中 音乐鉴赏 教学 意义

随着高中学业的日益繁重，其音乐鉴赏教学的质量逐渐为教育领域所重视，对于提高音乐鉴赏教学有效性的创新型举措的探索也迫在眉睫。本文基于从事音乐教学的经验，总结出高中音乐鉴赏教学的意义、原则与途径，期望对音乐教学改革有所助益。

一、高中音乐鉴赏教学培养的意义

1.激发学生想象力与创造力

高中音乐鉴赏教学本质在于构建学生的审美观与价值观，在相关旋律与节奏的赏析过程中，促进学生对于音乐的感知能力，有效缓解繁重课程所带来的压力，为其放空精神以探索日常所见事物的其他方面提供机会，在思考与探究的过程中，激发学生的想象力与创造力，有助于数学、物理、化学等学科的学习。

例如，在《高亢的西北腔》相关章节的教学过程中，学生在教师的语言引导与帮助下，通过欣赏“上去高山望平川”、“刨洋芋”与“脚夫调”等曲目的旋律与节奏，在脑海中构建起西北地区的山川地貌，触发学生对于西北河山与人文景观的想象与向往。

2.陶冶情操，丰富学生情感体验与感性认知

高中音乐鉴赏承载着陶冶情操，丰富学生情感体验与感性认知的责任，通过音乐鉴赏，领会谱曲者与作词者的思想感情，体味时代背景下创作音乐的意图，并将自己置于相应情境之中，将歌曲予以传唱，从而形成对歌曲更深层次的感性认知。

例如，在《独特的民族风》相关章节的教学过程中，学生通过反复聆听“辽阔的草原”、“宗巴朗松”与“牡丹汗”等曲目，形成对蒙古族、藏族与维吾尔族歌曲的感性认知，从词曲中感受祖国西陲疆域的广袤与壮阔，体会大草原自由自在的情感倾向，在不断吟唱中，陶冶情操。

3.艺术积淀，传承音乐魅力与民族文化

音乐的表现张力基于时代背景下的民族文化，以独特的旋律与节奏为依托，通过歌词加以展示，故而音乐的内核在于独特的民族文化，在音乐鉴赏过程中不断深化对不同民族文化的了解，博众家之长而长个人之彩，逐渐形成艺术文化的积淀。

例如，在《醇厚的中原韵》相关章节的教学过程中，通过鉴赏“沂蒙山的小调”与“孟姜女哭长城”等曲目，对民族传统文化中的故事情节形成更深层次的理解，在持续的教学过程中，传承音乐的魅力与民族文化的精髓。

二、高中音乐鉴赏教学培养的原则

1.循序渐进原则

高中音乐鉴赏教学所需遵循的首要原则为循序渐进原则，即音乐鉴赏教学应具备阶段性与流程性的特征，知识点的传授需要在有所铺垫的状态下进行，逐渐引导学生形成对音乐的享受与热爱。

例如，教师在教学过程中应严格遵循从课本的教学次序，以《音乐与人生》向学生阐述音乐的要素与音乐语言的魅力，为学生了解西北民歌的基本特征奠定知识基础，并拓宽其地域性限制，逐渐使学生达到学会聆听的教学效果。

2.因地制宜原则

因地制宜原则是人本教学理念的基础性原则，在高中音乐鉴赏教学过程中尤为关键。教师针对不同音乐背景与乐理基础的学生采取不同的教学方式，达到教学资源的最大化效益，保证每位学生在音乐课堂上均学有所得。

例如，对于乐理基础相对薄弱的学生，教师可着重介绍《音乐与人生》的相关知识，提高其音乐基本认知能力;对于乐理知识体系相对健全的学生，教师可提高曲目鉴赏与实践的教学比重，提高其音乐创作能力。

三、高中音乐鉴赏教学培养的创新途径

1.构建人本教学理念，注重学生心理历程

高中音乐鉴赏教学的目的在于培养学生基础乐理能力与舒缓繁重课业所带来的压力，因此人本化教学理念在高中音乐教学过程中具备不可或缺的作用，教师应实时注意观察学生的心理历程，构建学生感知与想象思维，从情感共鸣的层面消除课业的紧张感。

例如，教师在学生初步具备音乐能力的基础上，选择当下具有积极意义的流行音乐作为鉴赏曲目，如《蜗牛》、《飞得更高》等，以熟悉的旋律与歌词消除学生的心理隔阂，从而消除压力所引发的紧张感，同时，歌曲所传达的积极乐观的思想态度与价值观念有益于帮助学生养成坚持的习惯，达到乐以教人的音乐教学效果。

2.开展探究式教学，灵活运用教学方法

高中生已然初步具备探究情感与思想问题的能力，教师在音乐教学过程中可充分发挥学生探究能力，引导学生在音乐曲目鉴赏过程中深刻理解作者所要表达的情感倾向，同时综合运用灵活多变的教学方式对学生进行启迪，使课堂所教与学生所学达到深刻的境界。

例如，在《孟姜女哭长城》曲目的教学过程中，教师可充分发挥多媒体教学工具的优势，在学生对故事梗概充分了解的基础上，合理布设场景，按照曲目的旋律与节奏，通过故事剧情演绎的形式，对其予以表现。参与学生在探究表演技巧的過程中锻炼了综合能力，并对故事人物的心理进行精确把握，达到寓教于乐的目的。

3.文化传承为先，以文化促进音乐鉴赏

音乐的本质在于文化，其曲目的旋律、节奏与歌词均深深扎根于民族文化的土壤。因此，教师在高中音乐鉴赏的教学过程中，应注重以文化传承为先，在深刻把握民族文化的基础上对音乐曲目加以鉴赏，能够达到事半功倍的教学效果。

例如，在《辽阔的草原》曲目的教学过程中，教师应借助于多媒体教学工具对草原文化予以讲述，在学生理解自由放松的草原文化的基础上，再对相关曲目进行鉴赏，促进学生对于自由文化精髓的深刻把握，在鉴赏过程中不断提升自我修养。

总而言之，高中音乐鉴赏对培养学生价值观与审美观具有重要意义，让学生在赏析过程中品味音乐的独特魅力与情感诉求，引导学生树立正确的价值观念。同时，文化特性是音乐学习过程中无可避免的一方面，高中音乐鉴赏教师应基于文化讲解民族文化，灵活使用教学方式，促进学生乐理与乐感的进步。

参考文献

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