幼儿园混龄运动的实施策略研究

摘  要：幼儿园混龄运动是有利于幼儿身心健康发育的活动。以幼儿园成功举办的“运动嘉年华”混龄运动为例，在混龄运动的实施策略上，应该要从制定明确的计划目标、营造良好的环境、尊重幼儿活动自主性、加强教师的引导指导等方面来采取积极措施。

关键词：幼儿园  混龄运动  实施策略

幼儿阶段，是幼儿各方面快速成长与发育的时期。在这一时期，运动对幼儿的成长极为关键。混龄运动，不仅可以有效锻炼提升幼儿身体素质，更有利于提高幼儿的人际交往水平，实现幼儿的身心健康，因此，混龄运动也成为备受幼儿园关注，深受幼儿喜爱的活动类型。本文以我园成功举办的幼儿混龄活动——运动嘉年华为例，谈一谈幼儿园混龄运动的具体实施策略[1]。

一、有的放矢，制定明确的混龄运动计划目标

混龄运动，是涉及到幼儿园多个班级、不同年龄层幼儿的一项相对复杂的活动。要成功展开混龄运动，需要克服各方面的难题，完成从场地建设、材料投放到活动管理、教师指导及事后总结等一系列的具体工作。因此，在混龄运动展开之前，需要做好万全的准備，有的放矢，制定明确的混龄运动计划及目标，在此基础上有序展开准备工作，方能使活动得以顺利地展开。对幼儿而言，也能在运动中得到锻炼收获快乐，在与不同年龄同伴交往过程中实现成长进步。我园“运动嘉年华”混龄运动筹备期间，园长及各班级的老师积极参与，建言献策，并积极征询家长的意见，鼓励家长的参与。在多方主体的共同努力下，明确了混龄运动的基本目标，制定了详细的活动计划，为活动的展开奠定良好基础[2]。

二、巧妙创设，营造利于混龄运动的绝佳环境

我园举办的幼儿混龄活动“运动嘉年华”，可以说在环境创设及材料投放下下了苦功。在活动场地的选择上，分层设计、创设丰富适宜的物质环境，最大限度地利用起幼儿园已有的资源，加以教师有创意的改造，形成了符合幼儿身心特点的混龄运动环境，为混龄运动的展开打下良好基础。在活动类型的设计上，针对不同年龄幼儿的发育特点，设计出了难易程度不同的游戏及活动类型，确保幼儿可以顺利地展开运动，在运动中获得成功的喜悦。

如下表所示，利用幼儿园已有的三层平台，再加上幼儿园的操场等户外活动场地，分别设置出了自然活动区、玩具车类运动区、投掷区、大型活动区、跳跃区以及自主搭建区等活动区域，使幼儿各项运动都能顺利展开。多元场地的设计，各种活动项目囊括其中，满足了大、中、小班不同年龄幼儿的运动需求。因地制宜，结合幼儿园已有的教学资源，迎合不同年龄段对运动的需求，针对创新型的运动模式，设置多元的活动区域，投放丰富的活动材料，进而充分吸引幼儿的关注，提高幼儿积极参与混龄运动的兴趣。事实证明，幼儿们对不同的区域都充满了浓郁的好奇心，跃跃欲试。在混龄运动中，幼儿大带小，小陪大，大小不同年龄的幼儿纷纷共同参与其中，乐此不疲，体验到了与不同年龄段同伴交往的快乐。

三、自主活动，允许幼儿自由选择活动类型及伙伴

幼儿混龄运动中，幼儿园给幼儿提供一个良好的活动环境，投放充裕的活动材料，最终依然要靠幼儿主动地参与活动，自主地展开活动，才能实现混龄运动的目标。因此，在“运动嘉年华”的过程中，一直以充分尊重幼儿活动自主性为原则，允许幼儿结合自己的喜好选择不同的活动类型，鼓励幼儿与不同班级、不同幼儿园的伙伴们一起运动，快乐成长。

我园组织的“运动嘉年华”混龄活动中，是设计了多种活动场地，有多元的活动区域，投放了丰富的活动材料的。这些区域，都是幼儿可以自主活动的空间，幼儿可以结合自己的喜好，选择不同的活动区域，或跑或跳，或爬或滚，玩的不亦乐乎。在活动过程中，与幼儿一起玩耍的同伴也不受局限，各个年龄段的都有。从陌生到熟悉，从独立玩耍到相互配合，幼儿的语言表达能力、人际交往能力也得到了大大地提升。

三楼平台的“自主搭建区”，就是给幼儿提供一个基本的区域活动场所及材料，允许幼儿自主发挥的活动区域。幼儿可以结合自己的理解与认知，发挥想象力与创造力，利用已有的材料如梯子、长板、轮胎、绳子等自主搭建完成运动的器械，进而在自己的劳动成果之上，展开体育活动。大班幼儿擅长动手搭建，将轮胎连接在一起，形成趣味“独木桥”，不同年龄的幼儿一起走“独木桥”，有快有慢，趣味无限;将绳子牢牢地拴在轮胎上，模仿搭建“雪橇”。大班幼儿力气大，拉起“雪橇”快快跑，小班幼儿坐上面，开心拍手笑，这样温馨快乐的画面，相信也会成为幼儿美好的回忆。

四、强化指导，发挥教师在幼儿混龄运动中的作用

幼儿混龄运动中，教师的观察与指导是不可或缺的。通过观察与指导，确保活动整体的安全，并及时发现幼儿活动中存在的各种问题，给予必要的帮助和支持，及时进行教育和引导，使活动得以规范有序地展开，亦能使幼儿真正在活动中有所收获与成长。为了提高幼儿教师指导的针对性与准确性，我们对不同年龄段的幼儿，设计出了不同颜色的手环。红色是小班、绿色是中班、蓝色是大班，根据幼儿佩戴的手环，教师及小朋友们可以准确地判断幼儿的年龄段，一目了然，活动中的指导也能更有针对性地展开。幼儿混龄运动的过程中，难免会与不熟悉的其他班级幼儿产生矛盾和争执，可能会有争抢现象，教师要注意观察，确保安全的前提下，选择合适时机介入，引导幼儿学会处理同伴间的矛盾;每周一次的活动顺利结束后，教师可以带幼儿回顾活动的经过，启发幼儿进行活动的思考与总结，使幼儿在运动中收获快乐的同时，也能不断提高人际交往能力，形成良好的意志品质。

参考文献

[1]董孝明.浅析幼儿园混龄教育中的运动环境的创设[J].课程教育研究：新教师教学，2015 （21）.

[2]杨瑞娟.让混龄运动助力幼儿社会行为发展[J].甘肃教育，2018（8）.

作者简介

章丝丝（1985—），女，汉族，籍贯：浙江湖州市，职称：幼教一级，学历：大学本科，研究方向：学前教育.