论高中语文教学中传统文化的渗透

丁美香

摘 要：高中阶段的语文教学与学生之间的关联度越来越紧密，并且在这一阶段的教学之中涉及到诸多传统文化知识，但是学生却感觉这一部分知识与自己的生活相去甚远。因此，在高中语文的教学中，教师就需要找准途径有效渗透传统文化，并且实现优秀传统文化的传承与弘扬，这样才可以加深学生对于传统文化知识的理解度，最终提升学生整体素养。

关键词：高中语文教学 传统文化 渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0047-01

在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》于2014年正式公布之后，在最近几年的高考试卷之中出现了很多关于传统文化知识的内容。如何才能够在高中语文教学之中强化传统文化的渗透，能够更好地应对高考语文命题的变化，将成为每一位高中语文教师需要重点关注的问题。另外，传统文化的获得不能依靠死记硬背，还需要对传统文化内涵有所理解，这样才能受到传统文化的浸润与熏陶。

1 营造浓郁的人文教学环境

高中语文教学不仅仅是简单的语言教学，同时也是情感方面的教学。在教学过程中，教师不能仅仅重视学生的成绩，同时也需要让学生得到情感上的熏陶。作为优秀的高中语文教师，首先需要了解教材的内容，然后深入的分析、思考其中所表现出来的人文精神和传统文化。在高中语文教材之中，有很多地方都体现出传统文化渗透的重要性，其不仅仅是针对文言文和古诗，更多的是在文学作品之中也表现出这一点。就如《荷塘月色》这一文的学习，因为在文章之中就已经引用了《西洲曲》来对自己的心境进行表达。所以在这一篇文章的讲解中，教师就可以通过《荷花》和《爱莲说》的合理应用，丰富学生心目中荷花的形象，这样才能够让学生了解文章之中包含的人文精神[1]。

2 充分挖掘教材内容，实现课堂专题的引申与讲解

课本教学的特点在于需要将传统文化教育直接渗透到教学过程中去，这主要是因为高中语文课本之中就包含了丰富的传统文化内涵。教师就需要与课文的内容相互结合起来，从而营造一种传统的文化氛围，开展启发式的教学，让学生在接受传统文化教育的时候有一种身临其境的感觉。在教学环节，教师也需要懂得随机应变，可以实现传统文化内容的自由切换，给予学生适当的讲解。

如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以先对课文的内容进行讲解，然后介绍苏轼的一生，从而引导学生对其人生轨迹以及相关的文史知识加以理解，让学生真正对北宋的文化环境加以分析，强调学生加深对传统文化的记忆。又如针对《六国论》之中的六国破灭，非兵不利，战不善，学生往往把其中的兵字直接理解成为了士兵，但是本文所说的兵是指兵器的意思。从开始的时候，可能学生很难理解，此时教师可以考虑到其古文字的形态来进行讲解，然后引申到传统文化知识的学习中去，这样就可以轻松帮助学生了解对“兵”的内涵变换以及文字演进过程，最后直接延伸到兵器、士兵、军队等多种意义上去，不仅可以加深学生对于知识的记忆，同时也能够调动学生学习传统文化的兴趣，增强其思维能力[2]。

3 运用课外活动，实现传统文化渗透

合理的课外活动可以让学生对传统文化有深层次的认识，并且还可以让传统文化在高中语文教学中的渗透更加顺畅。

3.1 美文背诵，诗词赏析

将课外活动直接联系到传统文化，也是传统文化得以渗透的有效方式。在实际的教学环节，教师首先可以通过背诵美文的方式引导学生，在具体操作中先让学生在课前开展背诵活动，利用这一种方式让学生扩大自己的知识面，满足语言文字的积累需要，并实现更好的运用。另外，教师也可以选择开展古诗词的赏析活动，在每一节课开始的初期阶段就可以进行诗词的赏析，这一活动可以选小组合作的方式进行。在上课之前，让学生直接将古诗词板书在黑板上，通过课前的10分钟由每一个小组的讲解员进行背景知识方面的讲解，并且还需要深度的赏析古诗词，之后与学生一起背诵。通过这样的方式，学生的积极性得到的提高，并且其古诗词的欣赏水平也有所提升，最终在潜移默化的氛围下提升学生的语文能力。通过这样的方式在高中语文教学之中直接渗透传统文化是非常关键的，其在提升学生感悟与理解的同时还可以帮助学生提升交往和沟通能力，最终实现学生语文素养的全面提升。

3.2 开展博览国学经典活动

国学作为传统文化浓缩的精华，在高中阶段就有必要进行博览国学经典活动，因为高中阶段的学生除开大量语文知识学习之外，还应该进行国学经典的学习，利用国学经典学习，就可以豐富情感，从而促进学生的成长。在每一个学期，教师可要求学生进行一到两本名著的阅读，通过阅读与积累让学生得到传统文化的熏陶。在实际教学中，教师还需要注意：对于名著的学习需要与教材的知识密切相关，不能够脱离教材，如此才可以获得最大化的阅读效果，同时也可以持续开展相关活动。

如利用“读书交流活动”，在每一个阶段让学生对于学习的成果进行汇总，然后谈一下自己在阅读国学经典名著之后有怎样的体会，并且与其他同学相互的交流，这样就可以在交流之中获取不一样的体验和感悟，从而加深学生的理解，在满足学生整体素养提升的同时还可以为全面发展奠定良好的基础条件。通过这一类型活动的开展，教师实现学生的全员参与，达到传统文化渗透活动效果的最大化[3]。

4 结语

总而言之，在高中语文教学中，传统文化的渗透首先就需要与学生的实际情况相互结合起来，这样才可以找准实际的引入点，教师也才能让学生对传统文化有一个整体性的认识，也有利于增强学生的爱国主义情感。并且在高中语文教学之中合理的渗透传统文化，在满足学生熟练运用传统文化理解文学作品的同时让学生实现对文学作品的再一次创造，在整体的传统文化教育背景之下促使学生形成健全的、独立的人格，最终提升综合素质。

参考文献：

[1] 武碧烟.例谈语文课堂传承中华传统文化的有效措施[J].

中学课程资源，2018（08）：26-27.

[2] 邱丽玲.论高中语文教育中传统文化的渗透[J].教育现代化，2018（31）：387-388.

[3] 张燕.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].汉字文化，2018（14）：74-75.