地理教学中引入生活元素的必要性与思路

摘 要：随着教育理念的发展，我们对于教育教学的认识更加深刻，不断地基于实际教学开展，积极引入促进教学发展的模式与策略，是促进教学发展的有效路径。地理课程教學开展，对于学生课程知识能力的培养，课程素养意识的培养有着十分积极的作用，不断地提升地理教学的质量水平，积极意义十分突出。在教育教学中，不断地引入生活元素，促进教学与实际的联系，不仅能够优化教学模式，还能够有效提升教学质量。文章结合中学地理教学实际，首先，分析地理教学中引入生活元素的必要性，其次，探究地理教学中引入生活元素的思路策略，为今后的教学开展做出相应的依据。

关键词：地理；生活元素；必要性；思路

在当前教育教学全面改革的背景下，不断地基于教学实际，进行教学理念以及教学模式层面的发展和优化，意义是突出的。地理教学本身就与我们的生活实际息息相关，不论是自然地理教学层面，还是在人文地理教学中，地理教学知识均源于生活与自然实际，因此联系生活实际，在地理教学中引入生活元素，符合地理课程开展的特点。在地理教学中，引入生活元素，就是不断地将生活实际中的事物、实践、对象等要素，在教学中应用，实现教学模式层面的创新发展。

一、地理教学中引入生活元素的必要性

（一）教育理念发展层面的要求

教育理念体现了我们对于教育教学的认识，教育理念随着我们意识的发展，一直处于动态变化的过程中，新教育理念下，对于教育教学的理解更加深刻。首先，新教育理念下，不断地优化当前教学模式的开展，积极引入一切有利于教学发展的要素是必要的。生活元素在教学中引入，属于教育新理念的应用，能够丰富教学模式的发展。其次，新教育理念下，我们意识到了教育教学不应当脱离教学实际，而应当紧密地结合生活，促进学生养成解决实际问题的能力。生活元素在地理教学中引入，能够促进学生结合实际对于教学内容进行分析思考，对于教学整体层面的优化尤为必要。总的来说，在地理教学中引入生活元素，符合当前新教育理念的发展。

（二）学生核心素养培养的需要

在当前的教育教学背景下，学生核心素养的培养是教学中的重点，学生核心素养的培养，就是基于实践教学，促进学生养成促进自身发展的关键能力与关键意识，因此积极进行教学改革，意义明显。首先，地理教学中引入生活元素，能够培养学生的实际意识，促进学生结合实践探究问题，对于学生能力的培养是必要的。其次，生活元素在地理教学中引入，能够丰富教学开展，对于学生学习积极性的提升有着极大的促进作用，学生在具有兴趣的背景下开展思考探究，能够显著地增强自己的地理知识水平，对于综合能力的提升发展，也有着十分积极的作用。可见在地理教学中引入生活元素，是学生核心素养培养层面的需要。

二、地理教学中引入生活元素的思路分析

上文中对于地理教学中引入生活元素的必要性进行了分析，不论是从教育理念的层面分析，还是从学生核心素养培养的角度思路，必要性体现均是十分显著的。结合实践，主要在以下层面分析生活元素在地理教学中引入的具体思路。

（一）创设生活化的教学场景

在地理教学中，引入生活元素的首要策略，就是不断地结合教学开展，创设生活化的教学场景，使得学生在生活化的场景下开展学习思考。首先，创设生活化的教学场景，就是在教学开展的过程中，融入生活元素，使得学生以生活化的直观思维，进行问题探究，在实现学习兴趣提升的基础上，实现教学内容的学习。例如，在学习太阳高度教学内容的过程中，老师就可以引导学生分析一年中家里阳光被遮挡的情况，以此加深学生对太阳高度角知识点的印象，促进学生进行探究。再例如，在学习大气逆辐射的相关知识点时，老师可以让同学充分利用晚上自习回家的时间，感受冬季晴朗夜晚和多云夜晚给自己的冷暖感受，促进学生对于教学内容的认识。其次，生活元素在地理教学中应用，通过创设生活化场景的模式引入，主要的应用阶段，一般是教学导入阶段，简单而言就是通过生活化场景的导入，促进学生对于教学内容具有一定的兴趣，对于后期学习开展有着积极意义。值得注意的是，生活化场景的创设需要老师不断地结合实际，进行教学设计，有效地将生活元素进行融入，应当引起我们的重视。总的来说，创设生活化的场景，应用于课程导入阶段，对于后期教学开展，帮助作用也是十分明显的。

（二）引入生活化的教学素材

在课程导入阶段，引入生活元素的基础上，结合地理教学具体的教学内容开展，引入生活化的教学素材，将生活元素在学生理解教学内容的过程中进行引入，也是重要的路径。首先，地理教学中，一些紧密贴合实际的教学内容开展，进行具体生活化素材引入，能够加深学生对于教学内容的认识，对于学生学习能力，探究能力的提升也有着十分积极的作用。例如，在讲解“全球变暖气候问题”时，老师便可以充分利用多媒体设备下载一些关于全球变暖的灾害图片和文本资料。并且还可以让学生收集身边的垃圾处理问题，污水排放问题，在提升学生对于教学内容深刻理解的基础上，对于学生环境忧患意识的养成也是十分积极的。此外，在课程开展的过程中，引入生活化的教学素材，关键就在于生活化教学素材要能够很好地进行问题说明，因此老师要不断地进行素材选取，将最优的教学案例引入，最大程度地促进教学开展。总的来说，在地理教学实际中，引入生活化的教学素材，不仅仅能够提升教学有效性，还能够优化地理教学课堂模式的改革发展，同样符合当前教育教学的发展趋势。

（三）将生活元素整合成教学案例

在地理教学中，集成化的对于生活元素进行整合，形成相应的教学案例，促进学生进行系统性的探究与思考，积极意义也是明显的。首先，地理教学有着较大的综合性，为了系统化地培养学生的能力素养，让学生结合具体的生活案例，进行系统化综合性的分析，尤为关键。例如，结合南非世界杯，可以引导学生分析南非的地理位置，地形地貌，风土人情，促进学生对于南非气候特征的理解，这对于学生地理综合知识的提升十分关键。其次，将生活元素进行教学案例层面的整合，要结合学习小组，探讨活动进行开展。例如，老师提出一个教学案例，可以使得学生在小组中讨论，在班级中汇报，促进学生思维意识层面的碰撞，这对于学生能力素养层面的培养是必要的。在此过程中，地理的基础知识与技能会得到强化，在实践与反思过程中会体验到合作探究的乐趣，更会升华他们的理想与信念。总的来说，在地理教学实际，结合综合的生活实际案例，不仅仅能够促进学生地理能力素养综合化，更为重要的是，能够培养学生结合实际分析问题和解决问题的能力意识。

（四）促进学生基于自然实际开展探索

生活元素在地理教学中的引入，还有一个重要的思路，就是促进学生走出地理教学课堂，不断地基于自然，基于实际开展实践化的探究，在这样一种过程中，通过生活元素开展对于地理知识的学习和理解。首先，在自然地理的学习中，可以让学生积极组织实践活动，进行基于实际的探究。例如，组织学生到郊外，感受相应的地形地貌，认识山川河流。再例如，组织学生探究当地的河流污染情况，分析当期的空气质量变化。其次，在人文地理学习过程中，促进学生深入社会实际，感受相应的风土人情，不断地认识民俗文化。综合实践活动是作为新课程的必修课，这既是新课程的一大特色，更是地理教学的一大特色。促进学生积极融入自然实际，开展思考探究也是教师走出教材，活化教材，成长自己的过程。带领学生拥抱大自然的过程，也是教师感悟大自然，升华自己的过程。因此不断地深入实际，做到教学相长，意义深远。

三、结语

本文探究地理教学中引入生活元素的必要性与思路，主要进行了引入思路层面的分析，对于当前地理教学的开展能够做出具体的指导，积极意义十分显著。在当前的教育背景下，不断地创新思维，丰富生活元素在地理教学中引入的模式，能够促进教学发展，学生成长，需要我们不断地基于实际进行探究。

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作者简介：卢婷（1997- ），女，汉族，海南海口人，本科，海南师范大学。