初中英语教学中学生核心素养培养的策略研究

景布琴

“核心素养”指学生适应终身发展与社会发展应具备的一些品格与关键的能力。核心素养涉及的方面很广，可以涉及学生的个人修养，可以涉及学生的社会关爱，可以涉及学生的家国情怀，特别重视学生的自主发展、合作参与和实践创新等。在以“核心素养”为教育主旋律的背景之下，初中英语教师如何从英语学科本身特征与学生本身特征出发，致力于学生英语核心素养的培养呢？

一、英语核心素养内涵探源

新时代视野下，学生的英语核心素养为其他领域的发展提供了发展的“资本”。英语学科的核心素养包含的方面大致有学生英语学习的态度，学生英语的思维习惯，学生对英语知识的理解与英语知识的应用能力等方面。这是学生后续发展的核心因素，对学生后续在各领域内的英语知识的合理运用起着决定作用，而初中正是培养学生英语核心素养的“关键期”，只有在初中阶段给学生以积极的引领、有效的点拨、合理的指导，以激发学生英语学习的兴趣与热情，方可让学生在后续成长中有更好更有效的发展。但不可否认的是当下的初中英语仍存在着不少的问题，需英语教师作理性的思考，并积极探索行之有效的策略，以让英语教学迈入新阶段，从而确保学生英语核心素养得以有效的培养。

二、初中英语核心素养培养存在的误区

当下的初中英语教学中存在着不少的误区，导致学生英语核心素养的培养发生不少负面效应。

误区之一：对核心素养认知发生偏差

不少英语教师本身对“核心素养”的概念的内涵把握发生了认知偏差。事实上英语核心素养与母语核心素养有相互联系、相互交叉之处，英语核心素养同样包含了学生英语学习的态度、英语的思考习惯、对英语的理解能力以及相关的应用能力等。简而言之，就是自然且熟练应用语言知识的一种综合能力。英语教师为确保初中学生英语知识基础的构建需自身对英语核心素养有深刻的理解，方可确保初中学生英语综合能力的有效提升。但令人遗憾的是当下的不少初中教师往往仅仅满足于学生英语成绩的优劣，对学生其他素养的培养缺乏相应的对策，导致对学生英语核心素养的培养大打折扣。

误区之二：课堂教学效率低下

不少的英语课堂的教学形式空泛，教师滔滔不绝地“讲”，学生循规蹈矩地“学”，学生的“学”完全是一种被动式的，学生完全成为接受知识的容器，学生缺乏英语主体学习精神，不少教师过于依赖于英语教材，缺乏对英语教材的大胆取舍，对英语教材重点、难点的把握不够准确。英语教师缺乏对英语教学的精准角色定位，以教师为中心，而违背了新课程倡导的“以学生为中心”的现代教学观。课堂教学形式的“单一化”，必然导致学生对英语学习缺乏兴趣与热情，甚至不可避免地产生排斥的心理，这是初中英语教学中无法有效的培养学生核心素养的关键之所在。

误区之三：互动缺失

英语教学中缺乏有效的互动，互动缺失，缺少教师与学生、学生与学生、学生与教材（文本）的真正的有效互动。由于互动缺失，导致学生英语“听、说、读、写”能力的培养无法均衡实现，发生了错位，导致学生英语核心素养的培养受到不可避免的影响。

三、初中英语教学中培养学生核心素养的策略探究

新时代视野下教师应以英语新课程理念为指导，从初中学生的身心特点出发，从现行英语教材实际出发，积极探索行之有效的策略培养学生的英语核心素养。

策略之一：重视对学生实用性英语能力的培养

教师要重视对初中学生实用性英语能力的训练，以利于学生的终身发展需求與对社会发展的需求。当下的英语教学中教师应革新传统的英语教育教学观念，应以学生的发展需求为“切入点”，在重视英语教材（文本）知识教授的同时，更应重视对学生英语应用能力的培养，着力培养学生的创新能力与实践能力。比如，教学七年级下册“动物”单元时，教师可以启发学生展开想象的翅膀扮演不同的动物角色，进行丰富多彩的英语动物情境剧的表演。通过师生、生生间的互动表演，学生尽情发挥自己的聪明才智，情绪高涨、兴高采烈地用英语进行表演，让表演进入“柳暗花明又一村”的佳境，学生的创新能力得以激发，英语核心素养得到进一步的培养。

策略之二：选择有效的英语教学方法

教师应通过有效的英语教学方法去着力培养学生英语学习的兴趣，让学生体验感悟到英语在当下社会的价值之所在，让学生从内心深处引发对英语学习的渴求。教师应有效地掌握学生英语学习的心理，这既符合英语学习的规律，又利于学生语言素质与言语能力的培养。在培养学生核心素养的前提下教师应努力寻求有效的英语教学方法，比如，交际法，旨在让学生用英语进行言语交际。游戏教学法，旨在实现寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中习得英语知识与技能。情景教学法、动作教学法、活动教学法、三位一体教学法、合作学习法、功能意念教学法等教师都应恰到好处地运用到培养学生英语核心素养的教育教学实践中去。

策略之三：拓宽英语学习空间

教师应拓宽学生英语学习的空间，应将学生的英语学习由课内拓展到课外。课外英语学习活动是培养学生英语核心素养不可或缺的环节，是对英语课堂教学的必要的补充，课外英语学习活动的形式应该是丰富多彩的。比如，课外读写小组、课外墙报小组、课外英语会话小组、课外英语晚会、课外听唱英文歌曲等，力求在多样化、差异化与求同化的前提下通过丰富多彩的课外英语学习活动形式去培养学生的英语核心素养。

【结  语】

英语教学中学生核心素养的培养是值得教师探讨的重要课题，教师应深刻认识培养学生核心素养对学生成长的价值之所在，积极探究培养学生核心素养的方式、方法、策略，以促进学生的强持续发展。