小学英语必需合作学习

岑晓静

【中图分类号】G623.31       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0263-01

基础教育课程改革纲要提出要转变学生的学习方式，培养学生自主合作与探究的能力。在课堂改革的大潮中，我常常反思上过的每一堂英语课，既要符合素质教育和 新课程标准的要求，又要适合教材内容和孩子的年龄特征，激发每个孩子的学习兴趣，使学习感到轻松易学，从而达到玩中学的高效课堂，合作学习是关键。

英语学习需要大量的语言实践机会，但现有的班级学生人数多，制约着学生语言实践的全面展开，影响学生语言应用能力的提高。因此，在小学英语教学引入合作学习机制将有利于调动学生学习英语的积极性，有利于提高学生自主学习的能力，有利于培养学生的合作参与能力和语言交际能力，从而实现师生之间、生生之间多向互动的信息交流方式，真正推动每个学生的发展。合作学习又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是学生通过分工合作共同达成学习目的的一种学习方式。小组成员在共同努力完成目标的过程中互相依赖，互相帮助和激励互动。在合作学习的过程中，小组成员有机会相互解释所学的东西，有机会通过相互帮助、理解和完成学习任务，并通过建立和维护相互信任来有效地沟通，使小组各成员之间有更多交流和自我调节的机会，从而达到共同提高的目的。

一、合作预习

“古人云：授人鱼，不如授人渔。”方法是解决问题的重要策略，掌握了 学习方法，就如同拥有打开知识宝库的“金钥匙”。想让学生学会自学的本领，老师要重视方法的指导，让学生在小组合 作学习中学会预习。首先要相信学生，大胆布置任务，在预习中挖掘孩子的潜能，同时教给学生预习的方法和技巧。做好常规预习指导，指导学生认真“读 ”，在课前学生已备好配套课本的语音学习工具，为学生的正确发音提供了第一步的指导。课前我让学生反复模仿跟读新单词和课文录音，让学生跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又能为有效学习新课文做好铺垫。第二步是让学生预习时边读边勾勾，划一划，圈一圈的预习习惯，一是圈出课文中的新单词、词组等，二是勾出课文中不理解的单词、词组或是句子，让学生在这些“勾勾、圈圈”的地方，用“？”号做好记号，以便在上课时更有针对性地听课，能更好地理解课文。接着是用自己喜欢的方式划出课文中的重点句型和自己喜欢的句子。授新课前利用几分钟时间，让学生按预先分好的小组进行合作预习，这一个环节做得好是检测学生预习是否有效。学生在小组里互相读一读自己预习时勾勾、圈圈、划划的单词、短语和句子，请小组其他成员听音或是帮助订正其发音。小组里互相评一评、练一练预习时画出的句型，再议一议老师根据课文提出的问题，为老师导入新课学习做好准备。一个人预习的力量太小，可是集体的力量却是无法估量的。学生五到六人一小组互相之间取长补短，争相表现自己的才能，达到了预期的效果。

二、合作活动

英语是一门语言，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。为了能让学生能及时消化当天所学的知识，课后的操练是必须的。我常常设计场景让学生课后合作操练，这不需要花费很多时间，学生也很愿意尝试。如，学完新标准英语（三年级起点）BOOK 4第三模块picnic后，我让学生根据所学知识做一个去春游要带什么东西的计划，春游也是分成小组团队，小组成员带什么东西由成员一一汇报，学生很乐意做这样的操练。做这样的操练正体现素质教育的要求，相信孩子们的潜能，开发他们的智力，培养他们的创造力。

三、合作玩游戏

游戏是英语课堂教学中一个重要的教学组织形式。为了使教学气氛活跃起来，教师组织游戏是英语课堂教学中一个重要的教学组织形式。为了使教学气氛活跃起来，教师组织游戏时可将全班学生分成若干个小组进行对抗赛，比赛时要记分，以决胜负。这样可以培养学生的集体意识，团对精神，对他们发展与人的交往的能力有很大的促进作用。

四、合作复习

由于教学视频体验到了合作学习的多多好处，我让学生在复习时也要合作，并且提出了复习单词、对话课采取的合作方法。先是复习单词。一是采用开火车或接龙游戏：一人说出一个单词后，后面的快速说出另一个单词的首字母与其尾字母相同的单词。为了给小组拿高分，很多组都把学过的单词收集摘抄下来。二是让学生进行抢答：一人说词义，另外几人抢说单词的拼写，同时用单词造句。接着复习课文对话，要分角色读对话，但要确定听众，便于改正读得不好或是读错的地方飞，同时也锻炼了孩子们的听力。二是让每个小组中基础差的学生说出本单元的重点单词、短语或语句，其他学生补充。三是口头提问，以求全面掌握。合作复习的方式还有很多。只要学生提出好的办法，我便在班级里推广，这也大大激发了学生学习英语的浓厚兴趣。

五、合作评价

“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂  ，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。针对这一点，我在用小组小组合作学习的同时让合作评价贯穿于课堂。为了培养学生的合作意识，督促学生提高预习质量，及时得到反馈信息，我采用检查和评价齐头并进的方法。一是培养好得力的助手，让他们检查，发挥他们的带头作用。二是教师抽查或是在早读时检查预习效果，并把检查情况及时给予合理的评价，使学生及时把握自己的发展状态，看到自己的进步及不足，从评价中认识自我。这样，在小组活动中，学生间就会互相帮助，互相促进，优秀生会想办法去帮助学习困难的同学，从多方面交給他学习技巧和记忆单词的方法等，争取给他们组得高分，久而久之他们就能成为一个优秀的团体，人人都得到了提高。

经过一段时间的摸索，课堂气氛活跃的同时，学生学习积极主动，易于合作，学生的听、说、读、写 的能力也大大提高，从而全面提高了学生的英语素质。可以这样说，合作学习的英语课堂充满了生机和灵气。