浅谈小学数学实践活动课的教学策略

王毛五

【摘 要】数学来源于生活，是一门生活中常见的学科，新课改下小学数学教材中精心设计很多内容丰富的身心实践活动课，小学数学教师要能够充分挖掘教材中的资源，紧密联系生活实际，将数学实践活动课作为学生数学素养的有效培养途径，从而让小学数学的学习变得更具生活化和趣味性。小学数学活动的特点超越了文本的局限，促使学生从课堂上转到了实际操作和生活体验中，它着重于每个学生的个性与全面的发展。通过实践强调學生，加强研究和创新识，进而提高学生发现问题和解决问题的能力。当前，如何做好小学数学实践活动课的教学已成为广大教师师探索和思考的重要课题。本文主要对小学数学实践活动课的教学策略进行了探讨。

【关键词】小学数学;实践活动课;教学策略

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0247-01

一、小学数学实践活动课的教学现状

1.教学思想观念落后。

虽然新课改对教育教学的要求有了很大的变化，但一些教师的思想观念并没有按照新课程理念的发展真正转变过来。注重数学知识与技能的传授仍然是教学的主要内容。在学校考试评价中，由于学生成绩的好坏会对教师的考核结果产生很大的影响，实践与综合运用的内容无法直接在试卷上以一种表述形式出现，对教师教学效果检验无法有效进行[1]。因此，教与不教没有太大关系。有些老师甚至放弃，直接不教，从而导致小学数学实践活动课成为了摆设。

2.教材内容脱离实际生活。

数学来自生活，离开了生活，数学就像失去了生命，失去了价值。而数学实践活动课为数学课堂与生活搭起了一个桥梁，在数学实践课中，学生能够将课堂数学知识应用到生活当中，以解决生活中的实际问题。北师大版小学数学教材中的实践活动内容丰富，但受到学校条件的限制，很多很多都无法顺利开展。只能体现在理论上，实际很难做到。如在教科书中设计的秋游，数学好玩等内容，出于安全问题考虑，学校没有集体旅出游的计划非常少，学生没有实践的机会，这样实践活动课也就无法顺利开展。

3.教学方法单一，思路不开阔。

开展数学实践活动的主要目的是对学生数学能力与兴趣的培养。对学习的兴趣。都说兴趣是最好的老师，没有兴趣何谈学习？而数学实践活动教学中一个非常重要的问题是教师的教学方法陈旧，教学设计不能引起学生学习的兴趣，原本的兴趣非常强烈的实践活动课成为了数学设计课、计算课，教师不能将主动权交给学生[2]。让学生自己体验数学知识的学习，导致学生失去了兴趣。

二、小学数学实践活动课的教学策略

1.实现两个转变，创造良好的教学环境。

第一个“转变”是学校观念的转变。校长是学校教育教学的主要领导者和管理者，校长的办学理念决定着学校的发展。因此，学校的课程改革要按照新课改的发展要求进行，在制定学校发展规划时充分结合课程资源的开发与考评，将学生的全面发展放在首位，转变角色的考核机制，打破以成绩罪恶我考核的唯一标准。只有教师的方式发生变化了，才能大胆的投入到课程改革当中，依据课程标准开展教学工作，才能将数学实践活动课开展的更好，更有效。第二个转变是教师观念的转变。数学实践活动课好与坏的关键是授课老师[3]。这就要求数学老师，深入贯彻《数学课程标准》，加大对其的研究与探索，更加其中的规定设计有效的小学数学实践活动课的教学，将数学实践活动课与其它知识点的教学同等看待，认识到实际活动课的重要性。

2.挖掘本地资源，突破条件限制。

北师大版的小学数学教科书有丰富的数学资源，但教学不能根据教科书来照搬照抄，而应适当地发展当地的情境资源，并融入到教材内容中去。北师大版小学数学教科书中大多数的情景图都与大城市的生活密切相关。相对于偏远地区的学校，这些内容就有了误差。如秋游，象征性的长跑（马拉松）等，因为学生没有集体旅游的经验，很难理解设计出的实践活动[4]。为此，我们应因地制宜，就地挖掘。可以带领学生到当地电影院看电影，让学生经历看电影的过程来代替秋游，也能达到很好的教学效果。

3.创新教学方法，提高学生参与的积极性。

在小学三年级数学教学中，教师的教学方法落后，思路打不开是实现实践活动课教学相关不好的一个重要因素。要改变这种情况，教师的需创新自己的教学模式，完善活动计划，激发学生的参与对数学实践活动课的热情。教师应该强调实践和体验，轻知识的记忆与重复回。提高操作身边熟悉的事物，加深对数学知识的理解，进而不断提高小学生的数学学习能力。

结语

总之，在小学数学教学中，实践活动课应该体现“活动”这个词，让学生通过这项活动解决生活中的数学问题，其中内容务实、创新形式是关键。让我们在未来的教学实践中不断思考和改进，使实践活动成为促进每个学生发展的有效途径，从而让学生在实践活动中学到更多有用的数学知识。

参考文献

[1]金晓玲.浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略[J].学周刊，2019（04）：35-36.

[2]汪洋.小学数学综合实践活动课的创新策略分析[J].数学学习与研究，2018（23）：113.

[3]林雪莲.小学数学实践活动课教学的几点思考[J].课程教育研究，2018（44）：122-123.

[4]陆蓉蓉.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].课程教育研究，2018（44）：139.