一份满意的答卷（2）

曹晓敏

小时候妈妈问我：“长大了想干什么？”我毫不犹豫地回答：“我想当老师。”回答得那么坚定，那么不假思索。当你有目标时，自然会朝着这个目标努力。我是幸运的，也是幸福的，因为我的梦想实现了，并在“教育”这片沃土上奋斗了20多年。扎根一线，在课堂上、在教室里、在校园中，我获得了自己的归属感、幸福感。

记得刚参加工作时，我教英语和计算机两门学科。给学生布置作业时，我一般都会要求他们背英语课文。一天早晨，我刚到办公室，就有寄宿的学生来跟我打报告：“曹老师，某某昨天没有背课文，我们组就他没有背。”我一听就有点儿不高兴了，作业不多也不难，怎么就没完成呢？一定是懒！不然别的同学都可以完成，他怎么就不行呢？我无明火直冲头顶。“把他叫过来！”我对这个小组长说。

那个学生来了，但满脸眼泪，我觉得奇怪：我什么都还没说呢，怎么就哭成這样了？我没有刚才那么生气了，柔软的心被触动，拿出纸巾递给他，问：“怎么了？哭成这样！为什么没背课文？”孩子抽泣着，我静静地等待着，用眼神鼓励他，期待他回答我的问题。他边哭边揉着眼睛说：“爸爸妈妈要离婚。”一句话，我全懂了。抚摸着他的头，我不知道说什么才好，强忍着伤感，想了很久才说：“不要因为爸爸妈妈的事，影响了你自己。”想想，当时我的这句话，对一个三年级的孩子来说，是多么的苍白无力呀！最终，我没有批评他。安抚了一会儿后，他平静了，于是我让他回教室，并告诉他，如果愿意，还可以去找小组长背书，老师宽限他几天。孩子点点头，默默地走了。

老师们陆陆续续地来上班了。我找到那个学生的班主任，把早晨发生的事情原原本本地告诉了她，希望班主任能做做家长的工作，减轻孩子的心理负担。

经过这件事情，以后面对学生的问题时，我都不再随随便便地凭主观意识下结论，一定会先好好地了解情况，真正地走近学生，客观地解决问题。对于有问题的孩子，我会先去了解其家庭。大多时候，了解了背后的因素，我就会对这些问题孩子心生同情。常常，错，不在他们。

这么多年，从一个普通的老师，再到做工作室带团队，携手志同道合的老师一起成长、一起做科技创新教育，我获得了不计其数的荣誉，辅导了数不胜数的学生，发表的作品一件又一件。但这些对我来说都不是最重要的，在我心里，最重要的是能看到孩子们那一张张开心的笑脸，最重要的是能听到团队老师对我说：“晓敏姐，谢谢你的帮助和指导。”

虽然没有惊天动地的成就，但我却能找到内心的平和、满足。如果现在有人问我：再让你选择一次，你还会选择当老师吗？我会很肯定地告诉他：会。而且，我将用这一生，努力追寻梦想，力争交上一份满意的答卷。