培养学生音乐核心素养的途径摭探

纪娇娇

摘 要：培养学生音乐核心素养，能提高学生的审美能力，对学生的身心健康具有重要影响。教师在教学中，要明确教学目标，创新教学方法，培养学生的创作能力，切实提高教学效率和教学质量，提升学生音乐核心素养。

关键词：音乐教学;核心素养;有效途径;教学质量;音乐人才

中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）11-0099-01

在教育体系中，音乐课程是重要的人文学科，对于培养学生音乐能力和艺术审美能力具有重要意义。而培养学生音乐核心素养，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。音乐教学能带给学生快乐，缓解学生的心理压力，陶冶学生的情操，培养学生积极向上的情感。因此，开展好音乐教学，培养学生音乐核心素养尤为重要。本文结合教学实践，对培养学生音乐核心素养的有效途径进行探究。

一、明确教学目标

在音乐教学中，教学目标的制定至关重要。教学目标是音乐课堂教学的核心和基础，所有的教学活动都需要围绕教学目标来开展，所以教师只有明确教学目标才能对教学设计进行优化和改善，才能提高课堂教学效率和教学质量，才能更好地培养学生的核心素养。教师应明确教学的三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，要根据三维目标进行教学设计。教学目标明确了，教学才有方向。三维目标有一个非常重要的特点，就是关联性。在音乐课堂教学中，由于时间较短，因此不可能面面俱到，所以教师在进行教学设计时，一定要有所侧重，并且要做到目标清晰明确。要针对学生音乐核心素养的培养需求，对教学目标设计进行优化、改善，以促进学生的发展。

二、创新教学方法

音乐课程是一门包含音乐乐理知识的学科，也是一门富含丰富情感的学科。要让学生热爱音乐，就要激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生主动融入到音乐的学习中去。因此，培养学生的音乐核心素养，离不开教学方法的创新和改革，离不开学生良好音乐学习习惯的培养。教师可以将诗歌、游戏等内容与音乐教学相结合，创造出全新的教学方法。我国的传统文化源远流长，在还没有唱歌这个概念的时候，人们就已经懂得利用语言文字表达自己的思想和情感。从古至今，有很多优秀的音乐作品就是通过音乐与诗歌的融合而创作出来的。教师可以利用诗歌与音乐的融合提升学生学习的积极性，从而更好地培养学生的音乐核心素养。

例如，在教学歌曲《每当我走过老师窗前》时，教师可引导学生阅读诗词，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等，将诗词与音乐作品相结合，让学生从中体会教师的奉献精神，理解教师的辛苦和付出，从而更好地把握歌曲的情感。除此之外，教师还可以利用游戏增强课堂教学的趣味性，让学生积极主动地参与到教学活动中来。例如，在教学歌曲《红星歌》时，教师可以组织学生开展“歌词接龙”游戏，让音乐课代表起头，或者教师起头，以此带动班级所有学生一同参与到游戏中，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。游戏教学能激发学生的学习热情，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生的音乐学習欢乐而高效。

三、培养创作能力

新课改对音乐教学提出了更高的要求，教师除了要为学生传授音乐基础知识，还要注重对学生创新能力的培养，以开发学生的智力与潜能。在以往的音乐教学中，教师是课堂的主体，学生就是来听课的。因此，要想培养学生的音乐核心素养，还需要教师摆正自己的位置，让学生成为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用。培养学生音乐核心素养，不仅要求学生进行音乐理论知识的学习，接受音乐技能和音乐鉴赏能力的培养，还要注重对学生音乐创作能力的培养。在很多人眼中，小学生年龄小、没有稳定性，但他们活泼、富有想象力，而这些正是他们创新能力的基础和优势。音乐创作能培养学生的语言表达能力和创作能力，能提升学生音乐核心素养。

例如，在教学歌曲《春天在哪里》时，为了培养学生的创作能力，教师可先利用多媒体播放春天的图片和视频，加深学生对春天的感知，让他们切身感受到春天的美好。然后提出问题：“同学们，假如让你们创作一首关于春天的歌曲，你们会用什么样的歌词和旋律来表现春天的美好呢？”引导学生创作歌词和旋律，将自己眼中的春天表现出来。学生创作出来的作品也许非常简单，也许会很稚嫩，但这毕竟是迈出了创作路上的第一步，能激发学生的创造力，有利于培养学生的音乐核心素养。

综上所述，培养学生的音乐核心素养对学生的学习和发展具有重要作用。而培养学生音乐核心素养并不是一朝一夕就能完成的，需要教师具有持之以恒的精神，并付出艰辛的劳动。为此，教师要认识到培养学生音乐核心素养的重要性，明确教学目标，创新教学方法，培养学生创作能力，提高教学效率和教学质量，提升学生音乐核心素养。

参考文献：

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