如何提高低年级学生的写作能力

徐静

【摘  要】

在语文教学中，语文写作是最为重要的部分，因此在写作训练中必须要以低年级学生的特点以及学习情况为基础，坚持循序渐进、更加系统化的训练形式开展写作教学活动，写作教育是培养学生写作能力的重要部分，更具有承上启下的作用，因此教师必须要合理运用“素描作文”的训练形式来开展教学活动，从而为学生写作水平的提升奠定坚实有力的基础。

【关键词】

低年级学生  写作能力  素描作文

“素描作文”主要就是将绘画中运用到的素描绘画技法运用到写作教学活动当中，属于一种有效的作文训练形式。通过引导学生进行实物观察、实景分析的形式来进行写作，通过片段或是简单的篇章的形式展示内容，之后再通过描写和叙述形式相结合的方法来进行写作，在借助白描的形式，将实际生活中接触到的实物进行反映，属于一种记叙文的训练方法。因此在实际教学中应合理的运用该教学形式，并结合实际情况制定以下教学策略，为学生写作水平的提升提供坚实有力的基础。

一、运用素描作文来调动学生写作兴趣

通过对实际的作文教学活动进行分析，在低年级学生实际生活中是有很多素材的，可是对于低年级学生，因欠缺对元素素材的累积，欠缺对哦生动具体且主体明确的内容进行表达的能力，因此很多更好的在实际中运用这些素材进行写作，而对于这一能力的训练，也是很多教师在实际教学中所重视的部分。而在实际教学中运用素描作文开展教学，通过为学生建立起更为形象、生动的写作情境，使得学生能够体会到身临其境的感受，从而调动起学生的写作意识和积极性，让学生能够形成创造灵感，并能够敢于进行叙述写作，从而将素描作文的魅力更好的展示出来，进一步增强学生写作水平。例如，在课堂上教师可以为学生展示出一些实物或是演绎故事情节，由此来启发学生的思维，由此能够让学生从中获得更加丰富且新鲜的情感;接受也可以让学生开展更为生动的口语交际获得，以此来地调动起学生写作的兴趣，进而增强学生写作能力。

二、素描作文培养学生观察以及想象力

写作是不能脱离实际生活的，而在素描作文中，主要以实物的观察或是景象的观察为基础，因此在实际的写作教学中，教师应注重培養学生观察能力，不单单要让学生运用眼睛去看，更要积极动脑去想、去记忆，也要运用感官去体会，让学生能够结合一定的方法进行观察，由此来为学生写作水平的提升提供有利保障。对于实际的课堂实践活动中，教师通过引导学生观察自己和同学的书本，通过从外到内的观察形式去分析书包，并对书包的作用进行分析，明确书包的重要性，通过这样的形式能够更好的满足学生直观感性的认知需求，让学生能够通过想象力去丰富写作内容，由此更好的增强学生整体学习水平。

三、素描作文增强学生语言表达以及应用能力

在实际的课堂中开展作文训练活动，通过引导学生仔细的进行观察，之后在开展口语交际，借助语言表达的形式将自己观察到的内容以及情感表达出来，之后再让学生运用较为准确且生动的书面语言将自己的想法表达出来，而对于这一过程，是不可以却是先扶后放的要求，对于那些表达能力相对较差的学生来说，也能有效地写出几段话，使得整体的交流活动更加积极且更具活力。而且这样使得语言的表达变得更加的丰富，而且学生也能按照顺序进行叙述，并明确主次、突出重点，进而更好地正确学生语言文字的组织以及应用的能力。

四、素描作文能够增强学生独立创新水平

在实际的素描作文教学中，让学生对事物的经典特征进行观察和分析，由此来明确哪些属于表现文章中心的内容，明确文章的主次。而在实际教学中教师所设计的素描内容可以通过从简单到繁琐的过程进行设计，而且在素描训练中，能够为学生进入到高年级后学习命题作文而奠定有利的基础，对学生写作水平的提升有着一定的意义和作用。另外在素描作文训练中，也能更好地培养学生的创新意识，这对于学生写作水平进一步的提升有着一定的意义。例如，在写作教学中，教师可以引导学生对事物进行全方面的思考和观察，对物体各个不同的角度进行分析，由此不仅能够锻炼学生观察能力，也能进一步增强学生的写作水平，更好地调动起学生的创新意识，使得学生能够在轻松愉快的情况下掌握更多知识，进一步为学生写作水平的提升提供保障。

【结  语】

对于当前低年级写作教学中，必须要转变传统教学模式，科学合理地运用新的教学方法来优化当前低年级写作教学活动，并合理运用素描作文训练的形式来培养学生写作能力，通过以学生心理特点以及学习特点为基础，为学生建立能够调动起学生写作兴趣的训练形式，并让学生在锻炼自身观察能力以及语言表达能力的同时，进一步增强学生写作的能力，使得学生能够喜欢上写作，这样不仅仅能够为学生未来长远发展奠定建设基础，也能为当前语文作文教学水平的提升奠定有利条件。

【参考文献】

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