小学数学课堂的教学质量对策浅谈

吴冬梅

摘 要：社会和国家关注教育问题，新课程理念的提出为教育提出了改进方向。传统教育模式下难以激发学生的学习积极性，难以保证教学质量。课堂作为学校开展各项教育的核心阵地要发挥自身应有的作用，教师作为课堂知识的讲授者要保证教学方式的多样化，从而促使学生主动学习、乐于思考，教师要懂得从多角度进行分析，构建高效数学课堂，提高课堂教学质量。具体阐述了提高课堂质量的教学对策，从而发挥课堂这一重要场所的作用，促进学生思维进步。

关键词：小学数学；课堂；教学质量；有效性；对策

我国正在进行教育改革，要求教师和学校进行工作调整，保证教学质量。保证教学质量是为了保证课堂教学的有效性，能够促使学生学习真东西。保证小学数学课堂质量是培养学生逻辑思维能力的前提和基础，学生接受优质教学不断发展自身智力。教师教学水平与课堂质量休戚相关，在现今教育大背景下教师要渗透先进的教学理念，丰富教学内容，从而培养学生的数学素养。

一、浅析影响数学教学质量的因素

数学教学质量受诸多因素影响，其中受学校、教师、学生因素影响较大。学校要投入专项资金完善软硬件设施，提高教师录用门槛，为教师提供学习交流的机会，保证教师队伍的先进性。我国在较长一段时间实行应试教育，一些教师受其影响，教学方法、思想过于落后，教师教学方法不当，学生缺乏学习积极性。教育既包含教师的教也包含学生的学，要想保证数学教学质量还应加强与学生之间的互動，激发学生的兴趣，促使学生端正态度，认真学习。

二、保证数学课堂教学质量的相关策略

1.善用课堂导入，打开学生兴趣大门

学生的学习状况可以从侧面看出数学质量，教育是一种既包含教师又包含学生的具有双边特性的活动。教师要想保证教学质量就要完成以教育者为中心到以学习者为中心的思想转变，重视学生发展。课堂导入能够有效增加课堂的趣味性，从而激发学生的兴趣，学生化被动为主动，积极动脑、乐于学习。小学阶段的学生身心正在发展，具有这个年龄段独特的特点。课堂导入符合学生身心发展规律，具有先进性。教师要发挥自身能动性，巧设课堂导入，从而引导学生积极探索，掌握数学知识。

课堂导入是点燃学生学习兴趣的导火索，教师运用这一导火索的同时还要保证导入内容与学生兴趣爱好、思考能力协调统一，从学生认知出发，保证内容的多样性和科学性。从而吸引学生的注意，帮助学生理解数学知识。相信在兴趣的引导下学生能投入时间和精力进行数学知识学习，保证自身学习质量。课堂导入还需要遵循一定的原则，例如，在学习“三角形的特征”这一章节时教师不要直接开篇进行导入，要做好前期准备工作，首先深入了解学生的数学水平，根据学生水平设置导入内容，另外教师可以向学生提出疑问，给学生一定的时间发表自己的看法，成功激发学生求知欲望后再导入新课，学生在良好的教学氛围下不断探索，体会数学知识的魅力。又比如，以“小数的初步认识”章节下的“认识小数”为例，教师可以采用学生喜欢的游戏导入法在课堂时间设置数学游戏，保证游戏的趣味性和科学性，从而提高学生的参与感，学生在学习过程中具有主人翁意识，学生大脑处于兴奋状态保证了数学教学的顺利开展。课堂导入能够为提高数学课堂教学质量打下坚实的基础。

2.生活与课堂相结合，保证生活化教学

教育的最终目的是为了让学生将所学的知识学以应用。任何知识都与生活有着密切的联系，教师在教学过程中不能脱离生活，要通过有效措施保证生活与课堂的巧妙融合。教师要不断提高自身水平，向有经验的教师进行学习，从而构建生活化教学情境，通过情境教学帮助学生找到学习数学知识的切入点，从而理解和掌握相关知识。教师作为学生学习的引导者，应当发挥自身作用，引导学生研究生活中蕴藏的数学知识，通过思考找到数学规律，从而有效解决生活问题。例如，在学习“除数是一位数的除法”时教师应当借助买蛋糕等生活中的问题向学生提出疑问，学生采用分组讨论法分析题意，小组成员之间相互交流提出正确答案。

3.以多媒体技术为依托，构建高质量课堂

课堂时间有限，单纯依靠教师口述难以保证数学教学的整体质量。现今社会经济不断发展，经济为科技创新提供了推力，学校要意识到信息技术的优势，借助多媒体技术进行相关教学。小学数学课堂教师要掌握多媒体技术，以多媒体技术为依托，在课堂上为学生展示图片、音像、视频等，带给学生更加直观的体验。另外多媒体上还有大量的教学资源，可以有效弥补教师教学不足。利用多媒体技术突破了原有的教育格局，能够构建高质量的课堂，最终保证教学质量，保证数学课堂的有效性。数学知识具有一定的连贯性且具有一定的难度。教师可以根据学生的接受程度进行暂停回放，有效帮助学生巩固知识，帮助学生解决数学谜团。

三、结语

学校要进行数字化建设，为教师和学生提供良好的环境。教师要进行思想转变，落实先进理念，在教学中突出学生主体地位，改善教学内容。另外还要懂得借助课堂导入增设课堂趣味性，生活与课堂相结合，保证生活化教学，从而有效保证数学教学质量，培养学生数学素质。

参考文献：

[1]张鑫.新时期提高小学数学课堂教学质量的对策与措施[J].中华少年，2017（30）：257-258.

[2]陆晓东.浅谈新课程背景下如何提高小学数学课堂教学质量[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（15）：59.

李思敏

摘 要：在新时代、新课标的素质教育背景下，人们对小学数学提出了以学生发展为中心的教学模式。并要求教师从优化数学教学过程，引导学生自主思考，激发学生对数学的学习兴趣等方面入手，力求做到对小学数学课堂教学质量的大幅提升。

关鍵词：小学数学；教学质量；对策

课堂是学校教育教学的主要阵地，也是学生学习知识、积累知识的主要渠道。所以，新时代的小学数学老师在课堂教学中更要把启迪学生智慧、拓展学生思维、提高学生能力，发展学生个性当成素质教育教学的主要目标。在此，本人结合自己的多年的教学经验，对如何提高小学数学课堂教学质量的策略提出了几点粗浅的看法，希望可以为大家起到一些抛砖引玉的作用。

一、进行有效导入，打开学生兴趣之门

导入是课堂教学是否成功的关键，只要教师能在小学数教学中根据小学生的学习心理和兴趣爱好、知识水平、思维能力，进行巧妙的数学课堂导入环节，就能快速把学生带入数学课堂的教学内容中，激发学生的求知欲，打开学生的兴趣之门，让学生有热情、有意识地参与学习过程，认真听讲，专心学习，且主动发现问题，提出问题，进而与老师互动、交流，不断深入学习，获得新知。比如，在教学“三角形的特征”这一节的内容时，老师可以让学生根据他们已有的数学知识与水平，用生活中的实物为例，说说他们对“三角形”的认知。如此不但一下子活跃了课堂氛围，牢牢地把学生的思维吸引在课堂上，而且为接下来的教学奠定了良好的基础，使老师可以在与学生互动的过程中，自然地引出“三角形的特征”这一新的知识内容。让学生自然而然地走进“三角形”，发现数学这门学科的趣味性，这就会在无形中打开学生的兴趣之门，为提高学生的学习质量和课堂教学质量做好充分的准备。

二、与生活相结合，促进学生发展

数学与我们日常生活有着密切的联系，我们坐车用它、购物用它、学习用它，甚至我们一天度过的时间也有它的作用，可以说我们的生活中数学无处不在。当然，任何知识都是源于生活，用于生活的，而数学更是如此。因此，在小学数学教中，教师要本着提高学生对知识的运用能力为目的，把数学知识与学生熟悉的生活联系起来，消除课本知识与学生的距离，让学生对数学产生亲近感。从而让学生喜欢数学，爱上数学，变“要我学”的消极、被动态度为“我要学”的主动、自觉行动。比如，在给学生讲解应用题这一知识点时，老师就可以结合学生熟悉的生活情境进行提问，从而调动学生的参与热情，帮助学生在积极思考、迅速计算的过程中，增强其理解能力，提高学生的学习能力以及对知识的运用能力。另外，教师还可以把学生熟悉的一些实物引入课堂教学的内容中，借用实物，生动地给学生讲解课本中的相关知识点。如此，不但可以使抽象、枯燥的数学知识变得直观、形象，同时也能大大增强学生的理解和记忆，提高教师的课堂教学质量。

三、利用多媒体教学，构建数学高效课堂

众所周知，小学生天性使然，他们活泼好动，好奇心强。针对这种情况，小学数学教师便应该在充分了解学生学习心理的情况下，充分发挥多媒体教学的优势，科学、合理地运用多媒体对小学生所具有的吸引力，从而有效地激发他们的学习热情与学习兴趣，并引导他们积极地参与到教学过程中提出问题，解决问题。此外，小学数学相对于语文来说是比较枯燥、单一的，在教学中采用多媒体，不但能使枯燥、深奥的知识变得生动、有趣，而且它集文字、声音、图片、视频、动画等于一体的呈现方式，能彻底刷新曾经一张黑板、一本教材、一支粉笔的教学模式，对教师丰富教学内容，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性、自觉性，进而使课堂教学达到最佳效果都具有重要意义。比如，在带领学生学习“圆的面积”这一知识点的过程中，老师可以借助多媒体新颖、灵活的呈现功能，引导学生对之前所学的“圆的认识”“圆的周长”等内容进行回顾，增强学生对“圆的面积”的感知，帮助学生对所学知识进行迁移、串连，使学生在学习“圆的面积”这一知识点时，可以通过老师利用多媒体的回放、暂停、放大、缩小等功能，让学生清楚地进行观察、思考、分析，深化所学知识，最终推导出圆的面积公式。并且帮助学生很好地把圆的周长公式、长方形和三角形等的面积公式清楚地区别开来，以达到增强学生理解，加强学生记忆，帮助学生构建知识框架，提升教师教学质量的良好效果。

四、在教学中融入游戏，增强学生的参与热情

在小学数学教学中融入游戏，符合学生的学习心理，还能使枯燥的数学课堂充满趣味性，增强学生的参与热情，使学生能够主动学习，并获得知识的积累和能力的提升。所以，小学数学教师在教学时要根据内容的需要，巧妙地把知识点融入游戏中，鼓励学生参与，让他们在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。例如，在给学生教学100以内两位数加减法时，教师可以模拟商店中的买卖场景，让学生从实际出发，通过一买一卖和多退少补的游戏，熟练地掌握两位数加减法的要领，有效地激活课堂气氛，增强学生的理解，让学生充分认识到学习数学的重要性以及数学与我们日常生活的密切关系，从而达到一举两得的教学效果，实现了教学相长的目的。

总而言之，由于小学数学是一门基础学科，学生对于它的认识和学习，都会受到课堂教学或多或少的影响。因此，为了有效地激发学生的学习兴趣，老师就要在教学中引导学生正确认识数学，让他们发现数学的神奇与奥妙，进而根据小学生的学习心理，采用有趣、有效的教学方法，以促进小学数学课堂教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]才让加.新时期提高小学数学课堂教学质量的对策与措施[J].中华少年，2017（30）：257-258.

[2]彭进秋.生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的探索[J].新课程（上），2017（5）：30.