加强循环日记教学培养小学生写作能力

马丽芳

摘 要：所谓循环日记，就是教师将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组，然后每一个小组共用一个日记本，从每周一到每周四，每天由一位学生完成一篇日记，每周五全班学生进行组间交流，循环往复，周周不断。循环日记模式下，学生的写作能力、表达能力、互助合作能力均能得到培养和提升。就小学语文教学中的循环日记策略展开论述，旨在进一步提升循环日记的有效性，并提升学生的写作能力。

关键词：循环日记；小学语文；写作能力

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生来说，写日记是一种最简单有效的训练方法，能够激发学生的写作兴趣，能够培养学生的写作习惯。循环日记模式下，题材内容、表现方式和篇幅长度均无具体要求，学生可以自由发挥。而且循环日记模式下，全体学生集体参与，互相传阅和修改、评价，学生的写作能力均能在原有基础上有所提升。因此，小学语文教学过程中，教师要加强循环日记教学，全面提升小学生的写作能力。

一、增进学生的情感交流，培养小学生的写作能力

十岁左右的小学生，性格和个性逐渐趋于稳定平衡，能依靠自己的力量去开拓属于自己的世界，但是与此同时，这一阶段学生的情感也发生了很大的变化。诸如功课方面的问题，与朋友的关系等，时刻困扰着他们，但是他们不再与父母无话不谈，他们开始有自己的小情绪和小秘密。而循环日记模式下，学生可以无拘无束地表达自己的思想，学生之间可以展开真诚的交流，学生可以就自己生活中的所见所闻，发表独到的见解。可以说，循环日记在很大程度上满足了学生在同伴之间沟通思想、沟通情感方面的需要。

如学生去动物园的时候，观看了斑马、猴子、熊猫等动物，学生对这些动物有怎样的感知呢？他可以将自己在动物园的所见所闻记录下来，小组内的其他学生通过阅读日记就能够分享到该学生的动物园心得。

如学生的日常生活中，看见了什么事情，心中产生了怎样的困惑，学生同样可以将其记录到日记中，这样小组学生就会共同出谋划策。假设一个小学生写到，自己晚上的时候特别怕黑，非得要开着灯才行，自己为此非常苦恼。小组内的其他学生可以鼓励他，怕黑是非常正常的，但是关灯睡觉更有益于睡眠质量的提升。该学生得到其他学生的鼓励之后，就会变得更加勇敢和坚强。

如学生在日常生活中，观察到了特有的自然景色，蚂蚁搬家了，某些植物开花了，某个地方非常好玩了，等等，都可以记录到日记中，学生在互相阅读和分享的过程中，会更加感受到生活的美好。

二、小组评改为主，教师批改为辅，培养小学生的写作能力

日记评改是学生写日记过程中的重要组成部分，因为小学生的日记中难免会出现一些错别字、语句不通，标点符号错误，或者其他方面的不足之处。传统的日记评改，基本上就是以教师评改为主，教师通过阅读，指出具体的不足之处，并提出改进意见。循环日记模式下，每一个小组学生都会阅读到其他学生写作的日记，而且还会有专门的学习、讨论、交流的时间，那么学生完全可以以小组为单位展开小组评改，学生在指出其他同学的错误之处时，也会有意识地注意自己的措词和表达，进而每一个学生的写作能力均能得到培養。

周一，一个小组学生写出了一篇日记，其他学生就会展开阅读，该日记有什么样的优点，有什么样的缺点，学生都可以展开交流、谈论。同样的，周二、周三、周四，都是如此。周五，小组之间展开交流互动，小组学生查看其他小组的日记，取长补短，互相学习，共同提升。

三、循环日记竞赛活动，培养小学生的写作能力

小学生大都有争强好胜的心理，往往是一听到比赛，就会全身心地投入其中。因此，小学语文教学过程中，教师可以组织循环日记竞赛活动，引导学生尽自己的最大努力，写作出更加精彩的日记，进而全面提升学生的写作能力。

教师可以定时或者不定时地组织学生展开循环日记的比赛活动，比赛之前，教师要将评比要求告知学生，如日记中是否能做到主题明确、内容具体、感情真实，是否能做到结构严谨，条理清晰，是否能做到语言流畅、用语准确，是否能做到卷面整洁、书写工整，等等。然后结合每一小组的日记，给出不同的分数，得分最高的小组获胜。教师要将优秀日记直观地呈现在班级学生面前，让全班学生学习和欣赏。为了取得较高的日记分数，为了获得集体荣誉，每一个小组学生都会尽自己的最大努力，每一个学生都会在遣词造句、布局谋篇、修辞手法的运用上下功夫，学生的写作灵感会被充分激发出来，学生的写作能力会在不断地练习中得到提升。

总而言之，日记可以成为学生心灵的写照，可以丰富学生的写作仓库。而循环日记犹如一股清新的风，在学生的心潮上吹起波澜，吹出一片写作的生机。小学语文教学过程中，教师要加强循环日记教学，要引导学生通过循环日记来加强情感方面的沟通，积累写作素材，感受写作的乐趣，进而形成良好的写作习惯。

参考文献：

[1]高仁贵.小学语文教学中构建学生审美观的有效策略探析[J].农家参谋，2018（5）.

[2]颜秀美.小学语文非连续性文本的有效教学策略探析[J].西部素质教育，2018（9）.