绘本：发展学生阅读能力的“催化剂”

王玮

摘 要：绘本凭借其斑斓的画面、直观的内容、形象的表达，获得了很多学生的喜爱。将英语学科的教学与绘本阅读结合在一起，可以引导学生积极主动地投身于英语学习之中，丰富学生在阅读方面的体验，优化教学的效果。所以，在新课程改革这个大背景下，如何有效地利用绘本发展学生的英语阅读能力是本文探讨的重点。

关键词：绘本 阅读能力 小学英语 途径

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0171-01

在英语新课程标准中提出，要立足学生的实际，从学生的兴趣出发，积极调动学生的各个感官体验，有效提高学生在学习中的效果。绘本将插画、情节、文字有效融合入，将其运用到教学中，可以减轻阅读的难度，提高学生的阅读的效果。因此，不管是从循序渐进的学习规律方面，还是从小学生学习特点上，绘本都是非常值得研究的内容，当然也可以这样说，绘本是发展学生阅读能力的“催化剂”。那么，我们又该怎么进行绘本教学呢？

1 图文结合，动静相宜，品茗阅读趣味

在英语绘本的阅读的过程中，插图并不是用来点缀文字的，它其实可以看成是绘本的主线，主要是为了改善纯文字表达所没有办法获得的力量。所以，教师在教学的时候，要能够 做到图文结合，动静相宜，调动学生的阅读趣味。例如，在教学绘本《My Dad》时，教师就可以带着学生一般看图一般猜测故事内容，进而在仔细阅读图片的过程中加深学生对绘本内容的理解。在阅读之前，学生首先看到的就是封面，上面印有绘本的名称和作者名字，教师在简单介绍作者之后，就可以让学生仔细地去观察封面上“爸爸”的表情以及动作。在阅读中，教师可以引导学生看图猜测horse、fish、gorilla、hippopotamus、owl等词汇的意思，并且通过“爸爸”的形体和动作，一步步的引导学生去挖掘阅读的趣味，去发现故事的细节，感悟故事的内涵，这样学生就能够在图文结合，动静相宜中学习到更多的知识。

2 恰当留白，大胆放手，创新阅读思维

众所周知，小学阶段学生的心智还不太健全，在课堂上非常容易走神。为了吸引他们的注意力，教师可以给予学生一些空间，让他们主动地猜测绘本中可能会出现的故事情节，并在转折的地方，运用留白的方式强化他们的重视程度，留白在很大程度上集中了学生的注意力，引导学生思考，让学生自己做出判断，学生的积极性和主动性会被调动起来，与此同时，创新学生的阅读思维。例如，在教学绘本《I Went Walking》时，因为这本绘本语言上句式简单并且循环押韵，涵盖的词汇包括动物名称和颜色，教师在课堂上就可以恰当的进行留白，大胆放手让学生自己去猜测一下，主人公下一个会遇到什么颜色的动物，除了A brown horse、a red crow、a black cat…他还有可能会遇到什么动物，此时恰好能够调动学生的探究积极性，创新学生在阅读中的思维，让学生可以更好的了解绘本。

3 借助导图，串联故事，清晰阅读思路

在小学英语的教学中引入思维导图这种工具来辅助绘本教学，能够很好的将故事串联起来，慢慢地展开对文本的梳理，既充满趣味又有一定的挑战。一般而言，大部分绘本都是以故事为主，故事情节是非常适合通过思维导图展示出来的，这样学生的阅读思路瞬间就可以清晰起来。例如，在教学绘本《David Goes to School》，通过调皮的大卫，告诉小朋友们，在上学的时候哪些行为是错误的，通过生活化的描述，教给让小朋友们学习到了正确的习惯。首先，教师可以在黑板上写好David Goes to School，将其作为导图的中心，慢慢拓展。其次，根据故事中相关情节，将No yelling、No pushing、running in the halls、Don't chew gum in class等短语逐步呈现到板书之中，在完成阅读的之后，思维导图也在很大程度被完善，故事情节被清晰的呈现出来。在之后复述的环节，思维导图就可以很好的帮助学生理清思路，流畅表达了。

4 敢于想象，培育情感，提升阅读技能

在小学阶段，想象是难能可贵的。英语绘本有个特点，那就是里面充满想象，这恰巧契合儿童身心发展的需求。教师在对绘本教学的过程中，可以选择绘本中最具想象力的部分，帮助学生插上翅膀，让他们去想象情节、图画之外的画面，这样可以很好的锻炼学生的思维。在开展绘本教学的过程中，教师如果直接就把绘本给学生呈现出来，在一定程度上会让学生的思维和想象大打折扣，教师可以先让学生看着绘本的封面，想象一下这本绘本会讲述一些什么事情。当然，教师也要让学生大胆说出自己的猜想，以此延展学生的思维。此外，教师还要借助绘本给学生传递一些正确的价值情感，帮助学生养成更好的生活态度。例如，在教学绘本《Go away big green monster》时，首先教师可以给学生呈现该绘本的封面，让学生想象一下绘本会描述些什么，有学生说：绘本应该和big green monster有关联，可能会是如何赶跑它吧。有学生说：monster很恐怖，这个故事会不会很恐怖？有学生说：Go away是走开的意思，要 big green monster走开，是不是它做了什么坏事，要接受惩罚……在学生们想象和表达之后，教师可以带着学生走进绘本，并在绘本教学中引导学生克服黑暗恐惧，做坚强勇敢的好孩子，当然，在此过程中，也要充盈学生的阅读技能，提升学生的阅读能力。

5 結语

总而言之，在小学阶段，教师要想更好地发展学生的阅读能力，绘本阅读是作为催化剂存在着的，它能够调动学生的阅读兴趣，激发学生的阅读想象，提升学生的阅读技能，为实现学生全面的、长远的发展，完成小学英语课堂教学的目标注入了活力。

参考文献：

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[2] 顾亚运.浅谈英语绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].吉林教育，2018（27）：63-64.

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