新媒体时代下高职德育教育工作创新方法

刘婷婷

摘 要：当前我国科学技术与信息技术的快速发展，中国已经进入了新媒体时代，新媒体也为高职院校德育教育工作提供了新的发展机遇。新媒体时代具有及时性与交互性、海量性与共享性、个性化与社群化、超文本与多媒体等众多特征，对当前高职德育教育工作带来挑战的同时，也赐予了新的发展机遇。本文基于新媒体时代下，简要分析高职院校如何创新德育教育工作方法，并提出具体等于教育工作策略，希冀促进学生能够提高思想道德认知，促使学生综合发展。

关键词：新媒体时代 高职 德育教育 工作创新

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0030-01

1 引言

基于新媒体时代下高职德育教育工作，面临着众多的问题和挑战，新时期高职院校开展德育教育工作，应当结合学生的发展性特点，紧密结合时代发展特征，并且积极吸取国内外先进的德育教育工作经验，创新德育教育工作观念及内容、方法。由于我国处于社会转型阶段，学生会产生价值迷茫以及危机感，形成道德滑坡或迷茫。所以高职院校必须有效的做好学生思想政治教育工作，通过有效的引导，切实提高学生的道德素养与思想认知。本文从以下几方面探讨新媒体环境下高职德育教育工作面临的困难以及工作创新方法：

2 新媒体环境下高职德育教育工作面临的困难

2.1 新媒体化对于高职学生的信息取舍能力提出要求

新媒体环境下信息是海量的，新媒体既是信息宝库，也是信息垃圾场，学生运用新媒体可以进行微信QQ聊天，也可以看新闻发微博，做到足不出户，便了解天下事。由于新媒体具有开放性特征，包含着众多的信息，既有正面也有负面信息，对于高职学生的成长与发展会起到一定的抑制作用，部分负面信息对于学生的思想影响极为明显，对于中华优秀传统文化以及学生的道德认知产生一定的冲击。由于高职阶段学生的思维发展尚未完善，所以难以对信息进行取舍和分辨，在新媒体环境下，如果教师不加以正确的引导与帮助，学生难免会受到不良信息的侵袭。

2.2 新媒体技术的发展对传统德育教育方法发起挑战

高职院校要想顺利的进行德育教育工作，应当有效处理传统德育教育模式和新媒体环境的有效融合，传统德育教育模式主要采用理论讲授或者是灌输式教学模式，通过教师的言传身教以及理论性引导，学生只能够被动式的接受知识，却难以形成内心正确的思想认知。由于新媒体环境具有开放性与互动性特征，所以德育教育对象与工作的地位发生着翻天覆地的变化，传统德育教育模式难以满足学生的多元化成长需求，基于传统德育教育模式下，教师能够根据学生的言行举止判断学生近阶段的思想情况，从而展开针对性德育教育工作，有助于学生端正思想，正确发展。但是基于新媒体时代下，由于新媒体具有隐秘性特征，所以在新媒体平台上发表想法与意见时，教师也无法知道是哪位学生发表的意见，也难以针对性的进行德育教育工作。

3 新媒体时代下高职德育教育工作创新策略

3.1 拓宽德育教育渠道，创新德育教育载体

新时期开展德育教育工作，教師应当拓宽德育教育领域，运用新媒体体网络资源，进一步丰富德育教育内容，促使德育教学工作生动趣味。例如可以要求学生下载校园APP，或者是加入学校微信公众号，定期接收社会热点问题与时事政治，通过开展具有实效性与针对性的教育活动，采用微信微博、QQ等各类方式，鼓励学生进行平台互动交流，使学生能够公平客观的参与道德案例探讨，学生你一言我一语，不仅能够增强语言表达能力，也能够营造良好的德育教育氛围，学生可以随心所欲的发表自己的想法与观点，教师也能够全方位地根据学生的言语行为进行针对性指导和帮助，有助于规范学生的思想认知。同时应当进一步加强学校德育教育网站的创建与管理，可以开辟具有教育性和思想性的教育主题与工作信息，有助于增强德育教育工作的实效性与针对性。

3.2 加强改进教育方法，理论实践有效结合

加强改善德育理论教学方法，应用新媒体进行辅助教学，将枯燥乏味的说理式教学转变为形象生动的视频观看或者是图片展示，使学生能够积极主动的进行行理论学习，教师也能够更好的进行德育教育工作。

3.3 教师提高综合素养，构建高素质教育队伍

新时期开展德育教育工作，德育教育工作人员必须具有信息操作水平，所以高校应当培育出具有思想政治素养以及较高新媒体技术操作水平的师资队伍，勇于承担起新媒体时代下的舆论监督与管理责任，通过自身榜样的力量，有助于潜移默化的影响学生，学生树立正确的发展观念。通过举办多元化的培训会与沙龙、专业讲座等活动，为德育教育工作人员了解掌握新媒体的具体应用提供机会与平台，促使德育教育工作者有效应用新媒体开展创新德育教育工作内容，进一步提高德育教育工作效率。

4 结语

综上所述，我们能够看出，新时期开展德育教育工作，应当结合学生的多元化发展需求以及时代发展特色，有效融入新媒体时代下特有的信息技术教育优势，通过创新教学方法有助于激发学生的德育教育学习内容，同时提高课堂教学效率，有助于促使学生全方位发展。

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