浅析小学聋哑学生的教育策略

卢志琴

摘要：聋哑学生与正常学生不同，他们失去了听觉和说话的能力，所以在学习上无法和正常学生一样，接受同样的教育。因此聋哑学生需要接受特殊教育，帮助聋哑学生们建立起知识体系和正确的道德品质观念，进行较为正常的生活和成长。小学是进行培养聋哑学生的关键时期。但是如何有效的对聋哑学生进行教育就成为了特殊教育教师们所需要思考的问题。基于这些聋哑学生们生理上的缺陷，所以不能够以正常的教育手段以及方式进行教育，需要聋哑生小学阶段的老师寻找合适的教学方法进行教学，达到最佳的教学效果。

关键词：聋哑学生;小学教师;教育手段

当下我国许多小学对于聋哑学生们的教学方式比较单一，所以导致了聋哑学生们在学习中比较困难，无法高效的进行学习。很多的教师寄希望于让聋哑学生们进行大量的知识背诵和记忆，通过这种方式来提高学习效率。但是伴随着年级的升高，知识量不断地增加，这种教学方式已经失去了原有的效用。并且枯燥单一的教学会让聋哑学生们产生烦躁感和排斥感，一旦把控不好甚至会使聋哑学生们产生心理问题。所以作为聋哑生小学阶段的老师要寻找一些其他的教学方式进行教学。我对于小学聋哑学生们的教学有着一定的教学心得，希望通过在这里的分享来帮助小学聋哑学生更好的进行学习，在今后可以更好的成长以及发展。

一、利用情境创设进行教学

因为聋哑学生失去了听觉和说话的能力，所以作为聋哑生小学阶段的老师更应该利用聋哑学生们的视觉和感知能力进行教学，而情境创设就是可以让学生们进行直观观察的一种教学方法。通过情境创设来让书本上的内容直观的展现在小学聋哑学生们面前，让学生根据直观看到的内容与生活实际事物进行联系，最终达到帮助聋哑学生认知并且有效的理解新知识。我在进行教学时就会利用多媒体技术来进行教学，创设相关的情境来将课本的知识内容进行展现，方便聋哑学生进行理解。例如在进行“呆”这个字的教学时，我会设计一张图片，一个人的脑袋底下是木头做的四肢，另外将“呆”这个字在一旁进行展示。学生就会产生疑问，这是什么意思，然后激发学习和探索心理，最终我会利用这种对比的方式来告知学生们“呆”是什么意思。这种生动形象的教学可以让聋哑学生根据视觉效果将其深刻的进行记忆，不仅仅能够对于小学聋哑学生的知识学习产生着积极的影响，而且对于学生们的问题意识培养也有着很大的帮助。

二、教师进行合理的引领，加强师生之间的互动

聋哑学生的世界中是听不到声音的，所以很多的聋哑学生比较低沉和自闭。如果作为聋哑生的老师不能够合理的引领学生进行学习和生活，那么这些聋哑学生们很容易产生心理问题，不但不能够有效的对于学生们进行教学，而且很容易导致他们做出一些极端的事情。因此，作为聋哑生小学阶段的老师应该加强师生之间的互动，激发起学生们的激情，这样才能够让聋哑学生们即使不能够听到声音，也可以通过教师们的表情和动作来感知到教师们的激情，从而达到提升聋哑学生学习效率以及生活积极性的教学效果。我在进行小学聋哑学生的教学时就会在教学内容当中加入一些活动，通过这些活动来加强师生之间的互动，焕发出小学聋哑学生心中的激情。例如我会开展一些哑剧的表演，让每一个学生们都可以扮演相关的角色，通过设计合理的动作来加强师生之间以及学生与学生之间的互动，激发学生们的学习激情，达到有效提升教学效率的效果。这种教学方式不仅仅提升了教学效率，对于小学聋哑学生今后的学习和生活态度都会树立起一个正确的形态，有利于小学聋哑学生今后的生活以及成长。

三、重视小学聋哑学生基础知识的教学

小学阶段的聋哑学生因为先天的不足所以在学习能力和效率上与正常学生有一定的差距，这就要求他们要想接触更高等的教育，就需要其有着坚固、牢靠的基础知识。例如语文学习，语文是我国小学生们必须要掌握的基础知识，但是伴随着小學聋哑学生的年龄不断增长、年级的提升，其接触到的语文知识就会不断的进行增长，这对于小学聋哑学生们的语文基础知识就是一种巨大的考验。一旦基础知识不牢靠，学生基本上是不能够进行下一阶段的语文学习。因此作为聋哑生小学阶段的老师需要重视起对于聋哑学生们的基础知识教学，作为聋哑生的老师最主要的任务就是为小学聋哑学生今后的学习和成长奠定基础，所以注重基础知识教学是根本。作为聋哑生小学阶段的老师为小学聋哑学生们积累丰富、坚固的基础知识，培养其正确的学习习惯和方法，这样才能够帮助小学聋哑学生能够在之后的学习和成长获得更好的效果。

总而言之，小学聋哑学生与普通学生们有着较大的差别，这些差别也就决定了对于他们需要使用特殊的教育方式和手段进行教学，以此来到达最佳的教学效果，帮助小学聋哑学生们更好的学习和生活。

参考文献：

[1]王贺静.如何有效开展小学聋哑学生的语文教学[J].学周刊，2016（07）.

[2]董永彬.从兴趣着手，推进聋哑小学数学教育发展[J].数学学习与研究，2014（20）.