试论服装制图教学中的兴趣培养

丛艳欣

摘 要：作为职业院校服装专业中的一门基础课程，《服装结构制图》在教学中占据着较为重要的位置。因此，服装结构制图课程教学质量的提升在服装专业教学中十分关键。本文立足兴趣教学理论，针对服装制图课程教学质量的提升这一课题展开分析，探讨如何培养学生的学习兴趣，以促进学生的主动学习，改善教学效果，提高教学质量。

关键词：服装制图 课程教学 兴趣培养

一、引言

服装制图课程不仅要求学生能够深入掌握服装结构理论，同时还需要学生具备较强的技术水平和实践能力，重点培养学生的观察、制图、设计等多方面的能力。传统服装制图教学更加偏重理论传授，以教师的单方面教学为主，而实践内容比重不高，一定程度上忽视了学生的主体能动性，与当下的职业教育理念不相适应。因此，教师需要思考如何实现教与学及理论与实践的有机结合，在教学过程中逐步培养学生的学习兴趣，促进学生主动参与、主动探究，从而有效提升教学质量。基于此，笔者将结合自身教学实践探讨如何实现服装制图教学中的兴趣培养。

二、重视绪论，促进兴趣萌生

兴趣培养可以划分为不同环节，而其中最为关键的就是兴趣萌生环节，在服装制图教学中，为更好地促进学生学习兴趣的萌生，教师应充分重视绪论课程，并发挥绪论课程的作用，使学生通过绪论学习，不仅初步了解课程内容与大体结构，还能从中体会到课程的趣味所在，从而萌生出对服装制图的兴趣。将服装制图绪论作为教学创新的突破口，创新绪论教学，其关键在于通过教学内容吸引学生的注意力，并逐步让学生感受到服装制图的魅力，为兴趣培养奠定良好的基础。笔者在教学实践中将绪论兴趣教学划分为四个步骤：第一，课程展示。利用多媒体设备放映近年的时装表演视频，使学生在视频中直观体会到服装之美，同时，笔者还会进行一些讲解，对服装的结构设计进行简要分析，为学生建立服装结构的初步概念。第二，设问引导。向学生提问：经过哪些步骤才能设计出这样的服装？其中最为关键的是什么？激发学生的探究欲，使学生在引导中主动思考。第三，解答疑惑。在一段时间的讨论后，给学生进行解释：服装结构制图，实际上就是考虑如何将平面布料通过剪裁缝合制作成立体的服装。制作服装的第一步就是服装制图，它就像建筑图纸，服装制作过程都将以服装制图为基础。此外，教师还可以适当深入，对服装制图的基本任务以及教学内容等进行講解，使学生对课程有更多了解。第四，作品展示。用多媒体设备展示历届学生的优秀制图作品，同时附上相应设计的服装成果图，当学生看到那些优秀作品时，往往都会萌生出较强的兴趣，也就有了把课程学好的兴趣。通过绪论教学，学生内心一般都会初步萌生出对课程以及专业的兴趣，为后续教学工作的展开奠定基础。

三、鼓励实践，稳定学生兴趣

实践教学是服装制图教学中的重要内容，通过实践，不仅能够巩固学生的理论学习水平，促进学生对于知识的理解运用，还能够有效发展学生思维，提升学生的实践能力。相较于理论教学，实践教学更能激发学生的学习热情，使学生更加主动地参与到教学活动中来。此外，实践教学中，学生所制作的作品可以带来更多的成就感，使学生乐于实践，对服装制图的兴趣也能进一步稳定。需要注意的是，在实践教学设计方面，教师应给予学生更多地制作完整作品的机会，而不是只让学生绘制缩小图进行训练。如讲解直裙时，教师可以让学生在纸上尝试制作完整的结构设计图，然后再让学生将纸作为布料进行剪裁，并用胶水“缝制”，制作出完整的长裙。在这样的训练中，服装制图到服装制作的过程更加直观，学生的学习状态会更加活跃，对服装制图的理解也将进一步深入，另外，学生独立完成作品时往往会给他们带来较大的快乐和满足感，而这也正是稳定学生兴趣的关键所在。

四、丰富教学活动，发展学习兴趣

传统服装制图教学以理论教学为主，教学方法较为单一，课堂气氛沉闷，授课内容枯燥乏味，不利于学生的兴趣培养，学生长期处于被动学习的状态中，很难达到理想的教学效果。因此，要想进一步发展学生兴趣，教师就需要丰富教学活动，营造活跃的课堂气氛，使学生能够在学习中收获一定乐趣。例如，教师可以指导学生建立服装制图兴趣社团，在校内定期开展服装制图相关活动，如知识竞赛、制图比赛、设计比赛等。在参与活动的过程中，学生的知识水平和实践能力都能够得到一定的锻炼，而活动中所获得的快乐和成就感则能够有效促进学生的兴趣发展，进而使学生深入钻研。

五、结语

综上所述，教师应认识到兴趣培养在服装制图教学中的重要意义，通过激发学生兴趣促进学生学习的主动性，从而提升教学质量。教师应抓住兴趣培养的不同阶段，在绪论课程、教学实践以及教学活动上进行创新，激发学生兴趣、活跃学生思维，使学生更加乐于学习、好于学习。

参考文献

[1]赵丽云.服装专业教学中学生兴趣的培养[J].考试周刊，2016，（58）：169.

[2]王艳操.浅谈中职服装教学中学习兴趣的培养[J].考试周刊，2017，（52）：13—14.