微信公众平台在高校思政课教学中的应用

刘娜

摘 要：在新媒体环境下，高校思政课教学采用的信息化教学载体丰富多样，微信公众平台是常见的载体之一。笔者2014年探索微信公众平台建设，2015年正式运营微信公众平台，并将其运用到思政课教学中，至今已积累了六年的微信公众平台教学经验。笔者力图从经验中探索微信公众平台如何有效地辅助高校思政教学，提升高校思政课教学效果。

关键词：微信公众平台 思政课教学 内容运营

一、引言

2020年1月，微信发布了《2019微信数据报告》，该报告公布了“2019年微信月活跃账号数为11.51亿，较去年同期增长6%”。微信公众平台正是基于庞大的微信用户群体而生，笔者多年教学经验表明，微信公众平台可以很好地应用到教学中，笔者对微信公众平台的研究探索，是以微信公众平台中的订阅号为基础，文中的微信公众平台均指订阅号。

二、微信公众平台在高校思政课教学中的应用

思政课教学利用微信公众平台这一载体，内容丰富，形式多样，笔者从思政课教学过程出发，将微信公众平台在思政课中的应用划分为以下三个环节。

（一）课前预习

教师将即将讲授的新课内容、课堂细分的任务，通过微信公众平台发布消息给学生，学生通过微信公众平台能够对新课内容有所感知，提前理清学习内容和任务。

（二）课堂教学

教师可以利用微信公众平台电脑端或是手机投屏，向学生展示教学资料，如学生作品等。同时，也可以利用微信公众平台与学生进行互动，如发起投票等。

（三）课后拓展

教师通过微信公众平台发布课程相关的拓展资料，展示学生作品，发布学生竞赛活动等，教师也可通过微信公众平台的留言板，与学生互动，了解学生的思想政治动态，课后拓展环节是微信公众平台可持续辅助教学的重要推动力。

三、微信公众平台下思政课教学面临的挑战

（一）短视频媒体的冲击

辅助教学的微信公众平台文章存在打開率不高的情况，受抖音等短视频媒体的影响，部分学生认为微信公众平台内容吸引力不足，对短视频类媒体更偏爱，导致微信公众平台课前预习环节中的教学资料，不能保证触达到所有学生。

（二）课堂管理与手机使用的矛盾

微信公众平台辅助课堂教学环节中，教师和学生是用手机教学、学习还是在玩手机，高校在课堂管理中，对此现象难以界定。部分高校为了杜绝师生课堂上玩生机的现象，严禁教师和学生在课堂上使用手机。课堂管理与合理应用手机之间难以找到平衡点。

（三）教师工作任务的质与量间的矛盾

教师利用新媒体技术教学，需耗费大量的时间和精力。如果要充分利用微信公众平台辅助教学，保证教学效果最优化，教师需要深入研究微信公众平台的数据，分析其数据背后的意义，从微信公众平台的内容到形式，各细节都要倾注精力。而高校思政课教师教学的课时量大、学生人数多，难以有针对性地进行微信公众平台建设，辅助教学的效果无法保证。

四、如何保证微信公众平台在高校思政课教学中的效用

（一）优化微信公众平台运营内容

新媒体时代是一个“内容为王”的时代，优质的内容是微信公众平台可持续的内在动力，具体可细化为以下三个方面：

首先，在语言形式上要符合青年大学生的心理特征，用轻松活泼的语言进行表达，笔者在讲授思想道德修养与法律基础这门课程中，关于人生观的内容，笔者在微信公众平台发布课前预习中，搜集了很多与人生观相关的网络流行语，如“太难了，佛系”等，学生们喜闻乐见，辅助教学效果良好。

其次，微信公众平台发布的内容要向短视频内容倾斜，视频、文字、图片三者互相配合，提升微信公众平台的吸引力，与抖音等短视频平台争夺学生受众。

最后，注意与专业课相结合，针对不同专业的学生可创建不同的微信公众平台，教师可结合学生专业有针对性地发布内容。笔者在思想道德修养与法律基础这门课程中，关于职业道德内容，在课后拓展环节中，结合所授学生的专业，广告策划与营销、商务管理、平面设计等未来的职业面向，在各专业微信公众平台中发起关于相关职业的职业道德的投票活动，学生参与效果良好。

（二）优化微信公众平台运营活动

为缓解课堂管理的压力，教师在微信公众平台课后拓展环节中适当加大比例，同时加入各种大学生乐于关注参与的活动，如发布红歌大赛、演讲比赛等活动，以赛促学，以赛促教，充分发挥微信公众平台的效用。

（三）高校应给予相关支持和保障

高校对于课堂管理中手机使用的情况，不能一刀切，适当鼓励教师和学生使用手机，提升学生学习效果。在新媒体技术教学中，积极探索、工作努力，教学成果显著的教师，高校应适当在绩效考核、职称评定中给予支持。

五、结语

作为思政课教师，我们在教学中需要注意新媒体技术是为提升教学效果，且不可陷入形式主义的怪圈，要注重新媒体教学的实效性。笔者相信通过内容运营、活动运营、高校的支持，微信公众平台在高校思政课教学中仍然保有生命力。

参考文献

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