运用情境提升小学道德与法治课堂实效

江龙

摘要：在新时代的背景下，随着新课改的不断深入，小学课程的要求也在不断提高，其中道德与法治课堂越来越受到社会的重视。道德与法治教育与小学生的全面发展息息相关，提高国民的道德法治建设有着非常重要的作用。小学的道德与法治课堂应贴近学生的日常生活，道德与法治并不只是政治课程的一部分，与学生的生活、实践都息息相关。文章主要分析与介绍当前小学道德与法治课堂应用策略，期望采取科学合理的情境教学措施，有效提高学生的道德与法治水平。

关键词：情境;小学;道德与法治课堂

目前的小学道德与法治教学課堂中，大部分教师均是采用传统的教学方法，忽略学生对学习的兴趣与欲望，学生的课堂中往往处在非常被动的地位，极易导致学生对道德与法治课程出现厌恶的情绪。通过采取情境教学措施，可有效提高学生的兴趣。采取情境教学方法可将学生带入到创设的课堂情境当中，让学生在类似真实的情况下学习道德与法治课程的内容，可有效的促进课程教学的发展。因此，教师必须要充分重视情境教学的运用。

一、运用生活相关的情境

在实际运用情境教学的过程中，教师应选择与生活相关的情境，运用于生活相关的情境教学才能充分满足学生的代入感，缺乏生活实际的情境运用只会导致学生在课程上出现不适应的感觉。因此，在实际的道德与法治课堂教学过程中，教师应根据课程内容以及学生的实际情况来运用情境教学[1]。

例如：在给学生讲解简单的法律知识时，教师可以将生活中一些常见的问题延伸至法律情境当中。如购买到假冒伪劣的商品、快递出现破损或丢失等生活中常见的情况，让学生学会如何申请赔偿，维护自身的权益。利用日常生活的出现几率较大的情况，教会学生通过法律的武器保护自己，引导学生在显示生活中具备自我保护意识。通过与生活相关的情景教学，可充分调动学生的参与感，让学生之间更多的进行沟通。

此外，教师在运用情境教学的同时，不仅可与选择与生活相关的生活情境，还可以参照学生教科书亦或者学生熟悉的影视作品当中的情境来进行课堂教学。

二、运用多类型情境教学

情境教学落到实地是应用于每节道德与法治课堂的教学，在实际的教学过程中除了常见的课堂内容教学外还具有课堂教学组织的情况。其中，合作情景教学是最为常见的情境，教师可通过对学生进行分组，让学生通过分组讨论的形式来共同完成课程内容的学习。在分组合作的过程中，可充分培养学生的交流能力、礼貌、尊重等优良品德，充分提升学生的道德修养。并且，教师还能可有效掌握学生的想法、逻辑、观点等因素，从根源上掌握学生对于课程内容的掌握情况，从而高效的引导学生参与的课堂情境学习当中。

教师还可以通过运用竞争性的教学情境，通过将学生进行分组，让学生自行创造喜欢的教学情境，设计实际的教学模式与教学手段，评选出与学生的实际情况相符，与课堂内容融合度最好的设计方案。利用竞争性的教育情况，充分调动学生参与课堂教学的热情。

教师通过不断运用多类型的情景教学方法，可强化学生自主学习的积极性以及参与讨论的主动性，有效的加强了课堂教学以及课堂组织的效果[2]。

三、建设平等的课堂情境

教师可通过设计一些小游戏让学生之间、师生之间形成有效的互动。例如，教师可组织《小学生的烦恼》情景游戏，通过让学生匿名在纸条上写下自己的烦恼，整理过后随机抽取一些烦恼来与学生共同讨论，并且让学生提出处理意见以及解决方法。通过以写出烦恼的方式来激发学生之间的共鸣感，在课堂讨论之后，会给出各种各样的处理方案，最后教师要做好启发者的角色，将学生的方案进行总结，采取正确、科学、合理的解决方法帮助学生解决问题。

通过类似的小游戏，能帮助教师更加深入的了解学生，利用平等交流的方式不仅可及时帮助学生走出烦恼，在更多的时候也是帮助教师更好的进行课堂设计以及课堂氛围的营造。

四、运用情境角色演练

将生活情境运用于课堂教学的过程中，除了常规的情境创设，教师还可以通过辅助学生来进行情境角色演练。让学生通过扮演情境当中的角色，从而充分去尝试、理解情境中角色面临的情境。

由于小学生的年例较小，具有强烈的表现意识与参与意识，利用情境角色演练的教学模式可有将教材中枯燥无味的文字，变成一幕幕生活情境，充分提高学生参与的积极性，同时还能有效的指导学生在实际生活中面临类似情况的时候应该去和采取应急措施，充分提高学生的道德与法治建设水平。

结语：近年来，道德与法治课堂成为小学课程教学的重要内容，为了响应新课改的号召，教师们应当对道德与法治课堂的改革给予足够的重视，积极应用运用情境教学的方法，充分提高国民的道德与法治水平。教师应对传统的教学手段进行改革与创新，积极采取运用生活相关的情境、运用多类型情境教学建设平等的课堂情境、运用情境角色演练等情境教学策略措施有效的提高国民道德与法治的整体素质。

参考文献：

[1]史淑超.借助情境创设，提高小学生道德与法制教育效果[J].文化创新比较研究，2017（09）：119-120.

[2]范玲芳.情境教学法在小学道德与法治课堂的应用[J].中小学校长，2018（12）.