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浅谈如何开展有效的高中历史教学

2019-05-08李秀彩

新课程·下旬 2019年3期
关键词:趣味性高中历史课堂教学

李秀彩

摘 要:教学,是一种具有明确目的性的认知活动,有效性是每一位教学工作者的共同追求,尤其是素质教育和新课程改革以来,对教师的教学提出了更高的要求,如何更新观念,转变方式来消除课堂的低效与无效,是教学中所面临的重大的挑战。历史,是一门知识性比较强的学科,对于学生的学习来说,并不容易,更要求教师在教学中不断转变教学观念,更新教学模式,不仅要有所行动,更要有所作为,才能调动学生的积极性,让学生愿学、想学、能学、会学,得到历史能力和素养的不断提升,真正收到教学实效。

关键词:高中历史;课堂教学;趣味性;

在素质教育和课程教育改革实施的这些年里,回顾教学历程,有成绩,有喜悦,也有问题和苦恼,为了能够更好地促进今后的工作,实施高效的历史教学,我对于以往的教学方式从教学方面、生活方面以及思想方面进行了初步的总结,抛砖引玉,同时希望能对以后的教育工作有一定的督促和帮助。

一、在历史教学方面的做法

1.更新备课的方式

俗话说:“凡事预则立,不预则废。”备课,则有可能会上好一堂课,而不备课,就肯定上不好一堂课。传统的教学中,教师并不是很重视备课,比较普遍的做法就是,要么一次备课次次用。因为大多数的历史教师都是一人带好几个班,而且年年轮流,经常会一个教案,每个班都用,甚至每一年都不更换;要么就是按照大纲的要求,照搬照抄,缺乏改革与创新,没有教学亮点。这样的情况下,教师的备课没有考虑学生的实际情况,不能做到因材施教,再加上一成不变的内容,直接影响学生的学习兴趣,导致教学的高耗低效。

在新课改的背景下,在“以生为本”的核心教育理念下,要求我们必须要更新备课方式,在备课中,既要考虑教学内容的需求,优化备课,也可以通过教师集体备课的方式,提高备课的质量,又要考虑学生的实际情况与需要,投其所好地设置内容,激发学生的学习兴趣,有效克服无效备课的瓶颈,提高教学有效性。

2.改变教学的方式

相较于传统教师“一言堂”“满堂灌”,学生被动接受的教学模式来说,新课程改革更加注重学生的主体地位,强调师生主客关系的转变,教师作为授教者,应该是知识的传播者,是学生学习的引导者、参与者和合作者,而并非是主宰者和灌输者。所以,学习了课程改革理念之后,我总结了以往教学的经验与不足,改变过去“填鸭式”的,学生被动接受,死记硬背的教学方式,采用合作探究式的教学模式,和学生一起学习,对于合作中、学生提出的不同意见要认真倾听,积极给予客观、公正的意见和指导,并鼓励学生再接再厉,帮助学生建立自信的同时,促进学生自主学习能力,独立思考能力的提升。

3.激发学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”,是学生积极、主动进行历史学习的内在动力。激发兴趣容易,维持兴趣难,如何让学生一堂课都兴趣盎然,就全凭教师的“功力”了。所以,教师平时要注重自身的成长,不断学习,广泛涉猎,因为历史本身就是一个包罗万象的科学,什么方面的内容都有可能会有所涉及。在课堂教学中,照本宣科的理论教学势必是枯燥、乏味、单调的,而无法激发学生学习兴趣,但如果教师在讲解教學内容的同时,能够一边介绍知识,一边穿插一些趣味性强、故事性强的“题外话”,就能有效激发学生的学习兴趣,让他们听得津津有味,甚至是着迷。这样,不仅能提高学生的学习质量,而且还能有效拓展学生的视野,提升知识含量。

4.指导正确的学法

俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”,塞满的知识,不吸收,只能是知识,无法通过量变转变成质变,从知识变成能力,所以,想要让学生得到自主学习的能力并使之提升与发展,就必须要教给学生好的学习方法,才能让学习过程事半功倍。在学习方法的指导上,教师要充分考虑每一位学生的特点,根据他们平日的表现,推荐适合的学习方法。另外,要引导学生做好课堂笔记,课下巩固吸收,并积极用课上所学,观察、分析并解决生活问题,提升学以致用的能力。

二、在生活教育方面的做法

1.关注兴趣

历史教师应该在激发学生学习兴趣上多想办法,为学生创设乐学的氛围,把历史课变得丰富多彩、生动有趣,使学生真正成为学习的主人,从而提高学生的学习效率,进而提高教学质量。

2.关爱学生

人心都是肉长的,当学生感受到你的爱时,他们也会回报你同样的爱。课后花一两分钟时间与不同的学生聊天,关心他们的身体、学习、爱好等,这会让学生觉得老师并不是高高在上的,而是可以交心谈心的朋友。长期坚持下来,必然会赢得学生的欢迎。老师的亲近,会激发学生的学习兴趣,特别是你教的课的兴趣。

三、在思想教育方面的做法

高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势,充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源,加强对学生的感恩教育。高中历史教学就是要通过创设各种情境,开展各种主题活动,让学生去认识、去感知祖国之恩、自然之恩、社会之恩,从而在行动上去报效祖国、保护自然、回馈社会。

参考文献:

[1]陈菊.浅谈提升高中历史课堂教学有效性的策略[J].都市家教,2015(6).

[2]卢颖慧.例说如何提高历史教学的有效性[J].考试周刊,2016(11).

编辑 李烨艳

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