浅谈如何开展有效的高中历史教学

李秀彩

摘 要：教学，是一种具有明确目的性的认知活动，有效性是每一位教学工作者的共同追求，尤其是素质教育和新课程改革以来，对教师的教学提出了更高的要求，如何更新观念，转变方式来消除课堂的低效与无效，是教学中所面临的重大的挑战。历史，是一门知识性比较强的学科，对于学生的学习来说，并不容易，更要求教师在教学中不断转变教学观念，更新教学模式，不仅要有所行动，更要有所作为，才能调动学生的积极性，让学生愿学、想学、能学、会学，得到历史能力和素养的不断提升，真正收到教学实效。

关键词：高中历史；课堂教学；趣味性；

在素质教育和课程教育改革实施的这些年里，回顾教学历程，有成绩，有喜悦，也有问题和苦恼，为了能够更好地促进今后的工作，实施高效的历史教学，我对于以往的教学方式从教学方面、生活方面以及思想方面进行了初步的总结，抛砖引玉，同时希望能对以后的教育工作有一定的督促和帮助。

一、在历史教学方面的做法

1.更新备课的方式

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”备课，则有可能会上好一堂课，而不备课，就肯定上不好一堂课。传统的教学中，教师并不是很重视备课，比较普遍的做法就是，要么一次备课次次用。因为大多数的历史教师都是一人带好几个班，而且年年轮流，经常会一个教案，每个班都用，甚至每一年都不更换；要么就是按照大纲的要求，照搬照抄，缺乏改革与创新，没有教学亮点。这样的情况下，教师的备课没有考虑学生的实际情况，不能做到因材施教，再加上一成不变的内容，直接影响学生的学习兴趣，导致教学的高耗低效。

在新课改的背景下，在“以生为本”的核心教育理念下，要求我们必须要更新备课方式，在备课中，既要考虑教学内容的需求，优化备课，也可以通过教师集体备课的方式，提高备课的质量，又要考虑学生的实际情况与需要，投其所好地设置内容，激发学生的学习兴趣，有效克服无效备课的瓶颈，提高教学有效性。

2.改变教学的方式

相较于传统教师“一言堂”“满堂灌”，学生被动接受的教学模式来说，新课程改革更加注重学生的主体地位，强调师生主客关系的转变，教师作为授教者，应该是知识的传播者，是学生学习的引导者、参与者和合作者，而并非是主宰者和灌输者。所以，学习了课程改革理念之后，我总结了以往教学的经验与不足，改变过去“填鸭式”的，学生被动接受，死记硬背的教学方式，采用合作探究式的教学模式，和学生一起学习，对于合作中、学生提出的不同意见要认真倾听，积极给予客观、公正的意见和指导，并鼓励学生再接再厉，帮助学生建立自信的同时，促进学生自主学习能力，独立思考能力的提升。

3.激发学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生积极、主动进行历史学习的内在动力。激发兴趣容易，维持兴趣难，如何让学生一堂课都兴趣盎然，就全凭教师的“功力”了。所以，教师平时要注重自身的成长，不断学习，广泛涉猎，因为历史本身就是一个包罗万象的科学，什么方面的内容都有可能会有所涉及。在课堂教学中，照本宣科的理论教学势必是枯燥、乏味、单调的，而无法激发学生学习兴趣，但如果教师在讲解教學内容的同时，能够一边介绍知识，一边穿插一些趣味性强、故事性强的“题外话”，就能有效激发学生的学习兴趣，让他们听得津津有味，甚至是着迷。这样，不仅能提高学生的学习质量，而且还能有效拓展学生的视野，提升知识含量。

4.指导正确的学法

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，塞满的知识，不吸收，只能是知识，无法通过量变转变成质变，从知识变成能力，所以，想要让学生得到自主学习的能力并使之提升与发展，就必须要教给学生好的学习方法，才能让学习过程事半功倍。在学习方法的指导上，教师要充分考虑每一位学生的特点，根据他们平日的表现，推荐适合的学习方法。另外，要引导学生做好课堂笔记，课下巩固吸收，并积极用课上所学，观察、分析并解决生活问题，提升学以致用的能力。

二、在生活教育方面的做法

1.关注兴趣

历史教师应该在激发学生学习兴趣上多想办法，为学生创设乐学的氛围，把历史课变得丰富多彩、生动有趣，使学生真正成为学习的主人，从而提高学生的学习效率，进而提高教学质量。

2.关爱学生

人心都是肉长的，当学生感受到你的爱时，他们也会回报你同样的爱。课后花一两分钟时间与不同的学生聊天，关心他们的身体、学习、爱好等，这会让学生觉得老师并不是高高在上的，而是可以交心谈心的朋友。长期坚持下来，必然会赢得学生的欢迎。老师的亲近，会激发学生的学习兴趣，特别是你教的课的兴趣。

三、在思想教育方面的做法

高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育。高中历史教学就是要通过创设各种情境，开展各种主题活动，让学生去认识、去感知祖国之恩、自然之恩、社会之恩，从而在行动上去报效祖国、保护自然、回馈社会。

参考文献：

[1]陈菊.浅谈提升高中历史课堂教学有效性的策略[J].都市家教，2015（6）.

[2]卢颖慧.例说如何提高历史教学的有效性[J].考试周刊，2016（11）.

编辑 李烨艳