新教育理念下中学语文教学中的合作学习探讨

李彩萍

摘 要：在新课程改革不断深入的大背景下，各种新的教育理念不断涌现出来，并在各学科，各学段教学中得到了广泛的应用与实践。合作学习作为一种近年来逐渐兴起的新教育理论，在中学语文教学中的合理应用，将对学生的课堂参与积极性，知识的掌握能力与应用能力，综合素质提升有十分重要的意义。新时期下的中学语文教学中，教师要切实发挥合作学习在教学应用中的积极作用，推动教育教学工作更快更好发展。因此，从几个方面对新教育理论下的中学语文教学合作学习策略进行探讨。

关键词：新教育理念；中学语文；合作学习；策略

相关研究成果表明，当一群人聚集在一起为了一个共同目标而奋斗时，将为每个人的发展提供动力，使团体中的每个个体都能得到发展。在中学语文教学中开展合作学习，不仅可以使学生增加课堂参与兴趣，提高学习知识与能力的效率，同时也将使学生在合作学习过程中，获得合作意识、交流沟通能力培养，激发学生的学习主体性，也为学生的探索创新搭建起良好的平台，使学生通过探究、学习，获得探索精神与创新意识的培养。

一、明确合作学习任务

如何吸引学生学习兴趣，提高学生学习能力，是教师在开展合作学习之前需要重点关注的问题。因此，教师要基于语文学科的人文性与工具性特点，基于初中学生的学习兴趣与学习能力，充分调动学生主观能动性，进行明确的合作学习任务的制订。在开展合作学习这前，教师要基于班级学生人数，将学生分为6～8人一组，选取其中一名综合能力较强的学生担任小组长，基于预设的合作学习目标，指导学生进行相关问题与相关学习任务的探讨，通过引导学生自主查阅资料，组内相互讨论，展示汇报成果，达到理想的合作学习效果。例如在进行高尔基的《海燕》一课教学时，教师在教学前，可以为学生布置小组合作学习任务，要求学生以小组形式找出二十世纪初期俄国的相关历史，并通过小组的交流与整理，由组长统一归纳整理成汇报课件。在课堂教学一开始，由小组派出一句同学走上讲台，用图片、视频等进行讲解，展示与分享小组成果。在这一合作学习过程中，学生将会对课文背景有深刻理解，更有助于学生融入课文，体会作者的思想感悟。在任务式的合作学习过程中，学生通过合作分工，各司其职，各尽其能，达到学习积极性的充分调动，也使课堂学习更加有趣、更加生动。

二、开展问题探究式合作学习

在初中语文教材中，收录了大量具有深刻主题，富有深意语言的优秀作品，对于初中学生的语文素养提升具有十分积极的意义，但是在实际学习过程中，许多学生由于基础不牢固，理解能力有限，无法获得良好的学习效果。基于这一现状，教师可以运用问题探究式合作学习方法，引导学生进行合作学习与讨论，通过层层提问，步步引导，将难懂的问题进行详细的分解。除此之外，教师还可以引导学生联系生活实际，锻炼学生在合作学习过程中归纳概括能力。例如在进行《秋天的怀念》一课教学时，教师指导学生阅读学习后，可以向学生提以下问题：“对于文章中的第三次看花，作者想表达一种怎样的感情？如果第三次看花是怀念母亲，那为什么不提到母亲？作者借这些花，赞美了母亲的哪些品质？通过問题的层层设计，指导学生带着问题去理解、去合作，互相讨论与彼此分享，使学生在层层递进的思考过程中，由浅入深解决问题，获得思维的开阔，更深刻地理解课文内容。

三、开展辩论式合作学习

在中学语文课堂教学之中，学生在学完一篇课文后，难免会对课文中的一些现象与情感产生疑问，或者产生与作者相反的观点，随着新教育理论的不断推进，新时期下的教育工作者，要尊重学生的观点与认识，充分发挥学生主观能动力，保留学生的发散性思维，开展辩论式的合作学习探究模式，使学生在小组合作与辩论过程中，对一些相反的观点进行辩论。在课堂教学中，教师可以将学生合理分成两个小组，每个小组成员都需要自主地寻找合理的辩论理由，并通过小组的讨论与归纳，整理出正反方辩论词。例如在进行《孔乙己》一课教学后，有的学生认为孔乙己不仅好吃懒做，同时还自命清高，最终的悲惨结局应该算是罪有应得。而有的同学认为，孔乙己虽然有很多的问题，但是内心还是善良的，其结果还是十分让人惋惜。其于学生出现的这两种评价，教师可以组织学生开展一次“孔乙己到底值不值得同情”的合作辩论活动。在这个开放性的题目辩论中，学生可以自由分为正方与反方两队，分别合作讨论、总结与归纳论点，对小组观点进行辩论，在自由的辩论活动中，进一步深化学习内容，强化学生的自我效能感，在相互学习、情感互递中获得语文能力的提升。

在新教育理念下的中学小组合作学习中，无论是教师与学生都将呈现出一种新型的积极的精神面貌，课堂中随时迸发出思维与智慧的火花，课堂教学效果以及质量都将得到有效的提升。作为新时期下的中学语文教育工作者，要不断总结经验，结合语文学科特点，不断探究与尝试合作学习模式在教学中的应用设计，切实推动学生身心发展，营造良好学习氛围，为学生全面、综合发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]付娜.浅谈合作探究学习在语文教学中的应用[J].黑河教育，2018（11）：24-25.

[2]袁如兵.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：92.

[3]朱淑梅.语文课堂小组合作学习实效性的探索[J].中国校外教育，2018（32）：124-125.

编辑 谢尾合