试论小学语文阅读教学中语言文字训练方法

阎君梅

摘 要：语文学科在整个教育体系中占有重要地位，对于小学生而言，语文课程直接影响着学生的未来发展，需要不断加强语言文字训练，帮助学生更好地理解学习内容，为学生学习其他方面的知识技能提供了助力，能够促进学生的健康发展。主要研究在小学语文阅读教学中如何对学生进行语言文字的训练，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；阅读教学；语言文字；训练方法

语文是小学生学习的基础学科，语言文字又是语文学习的基础，也是小学语文教师必须重视的内容。想要提升学生的语用能力，必须在教师的指导和帮助下，锻炼并培养学生的语言文字能力。新课标也明确提出：在小学语文教学中，教师需要重视培养学生的听说读写能力。因此，小学语文教师需要采取有效的教学手段，促使学生学好语文、用好语文。

一、依托教材，进行语言文字的训练

在小学语文课堂教学中，教师需要立足实际，以阅读文本为参照物组织语言文字训练活动。在课前准备阶段，教师需要根据教学大纲的需求，对教材中的重点字、词以及文章内容进行剖析与分类，站在学生的角度去考虑哪些字、词、文章是学生学习的重难点，从而在备课中选择合适的切入点。例如，在教学《画家和牧童》这节课时，教师可以从语言描写上入手，文章中使用的语言看似朴素无华，却是蕴含道理的，教师需要重视这一点，帮助学生解读文章的主旨思想。教师可以利用多媒体为学生播放牛在不同场景中的状态，让学生能够理解画家的画有什么错误，提高学生用词的准确性和科学性。或者教师可以设计一些问题，利用问题引导学生抓住其中的关键词，让学生理解作者的写作意图。另外，在《春》《秋天》等描写景色的文章中，教师需要将重点放在描述景色的词和语句上，如“落山的太阳”“下沉的弯月”等，在讲解这些词语时，教师需要为学生展示相关的图片，以启发学生的文学想象。

二、立足实际，强化朗读和背诵训练

朗读是理解和掌握语言知识的有效方式，就情感培养或者语言积累而言，朗读也是不二的选择。小学语文教师引导学生以朗读的方式进行学习，以情感朗读为主要训练手段，通过大声朗读课文，可以促进学生更好地理解阅读文本中的语言和思想，感受作者的情感变化，体悟文章的美，通过朗读训练可以在不知不觉中提升学生的语言理解技能。例如，在教学《桂林山水》这一课时，教师可以为学生播桂林山水的视频，并配上旋律悠扬的背景音乐。江面平静，清澈见底，江水两岸山石各异，姿态万千，空气中起了水雾，整个江面宛如仙境一般。教师可以引导学生就此展开想象：假如你是其中一名游客，正在江上泛舟，你置身于美景之中，会产生什么感受？伴随着音乐，学生仿佛置身于漓江之上，感受祖国山水的秀美，此时再让学生进行朗读、感悟。背诵也是发展语言的有效方法，学习语言需要重视语言的储存，教师在教学中需要设计合理的背诵步骤，帮助学生熟练掌握阅读文本知识。

三、抓住时机，实施文字语言的培训

语文课堂上学生提出的问题以及发言能够展示学生对语言知识的掌握情况，也能暴露学生的语言缺陷，这些都是训练学生语言文字的良好时机，也是最为宝贵的课程资源。教师需要抓住时机，关注课堂生成，对学生进行语言文字训练。例如，在教学《翠鸟》这一课时，学生提问“在那陡峭的石壁上”中的“峭”字有很多字形相似的字，怎么区分呢？教师可以借着学生的问题进行一系列的语言文字训练。首先，教师可以鼓励学生查字典，将自己容易弄混的字及字音罗列出来，如“梢”“硝”等，这三个字的读音分别为“qiào”“shāo”“xiāo”，然后，教师需要引导学生弄清楚这三个字的共同点和不同点，这些字的右半部分都是“肖”字，但是部首偏旁并不同。其中，峭的组词分别是料峭、冷峭、峻峭等；梢字可以组词为树梢、末梢、眉梢等；硝字可以组词为芒硝、硝石等。教师利用这些词语训练活动，可以起到丰富学生词汇积累的效果。

四、拓展阅读，注重日常积累和运用

为了提高小学的语言运用能力，需要教师将语言文字的训练渗透在学生的日常生活中，鼓励学生养成良好的阅读习惯，在阅读的同时注重积累，遇到使用修辞手法的句子及时记录下来，这样的学习要求学生具备一定的自主性和约束力。教师在学生进行自主课外阅读的过程中，需要不定期举办分享会，给学生提供表达自我的平台，鼓励学生分享自己积累的语言文字和阅读感受，借此锻炼学生的语言表达能力。教师可以利用课堂的五分钟时间，让学生分享自己看到的优美句子或段落，鼓励学生分享自己认为好的地方，最后由教师进行总结。在此过程中，学生可以在教师的点拨下尝试着进行赏识，将课外阅读落到实处。教师需要关注学生的阅读进度和阅读情况，与学生进行有效交流，对学生的积累进行点拨和总结，否则以学生的能力基础，无法透彻理解语句的具体含义。对于教材中的优秀句子和段落，可以鼓励学生背诵记忆，引导学生自主进行阅读赏析和记忆。

总之，在小学语文阅读教学中加强语言文字的训练，能够促使学生更好地学习语文知识，提高学生的学习效率，促使学生掌握更多的语言文字，对于学生的全面发展具有积极作用。

參考文献：

[1]李富喜.小学语文教学中语言文字训练方法略谈[J].甘肃教育，2016（16）：100.

[2]邱兰玉.浅谈小学语文语言文字的训练[J].当代教研论丛，2016（11）：36.

[3]赵莹莹.小学语文阅读教学中语言文字训练方法探析[J].基础教育论坛，2018（31）：12-13.

编辑 杜元元