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初中英语词汇趣味教学的有效策略

2019-05-08吴国兰张贺进

新课程·下旬 2019年3期
关键词:词汇教学趣味性有效策略

吴国兰 张贺进

摘 要:词汇是组成语言的重要组成部分。初中阶段是学习英语的基础性阶段,词汇教学在英语教学中占有很大的比重。在初中英语中,有很多大量、繁多的词汇,都需要学生掌握和记忆。如果教师不能激发起学生学习英语的兴趣,那么,学生就会产生厌学的心理。作为一名初中英语教师,该如何实现词汇教学的趣味性呢,笔者对初中英语词汇趣味性教学有了新的策略,望同行采纳。

关键词:初中英语;词汇教学;趣味性;有效策略

在初中英语词汇教学中,教师必须重视词汇教学,教师要学会用灵活、多变的教学手段,来实现词汇趣味性教学,来激发学生的学习热情,让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中,积累更多的词汇,并能够很好地运用。

一、教师应该让学生直观地接受英语词汇教学

初中生现在处于思维的发展阶段,在课堂上,教师的直观教学法是最有效果的。英语教师可以通过图片、视频、声音和幻灯片等形式展示出来,使得课堂教学内容更加直观,能够刺激学生的多种感官神经,从而激发学生产生对英语学习的兴趣。在词汇教学中,教师可以利用简笔画的形式直观地呈现在学生面前,通过趣味性的简笔画让学生了解词汇的含义,才能激发起学生学习新单词的欲望,也能有效培养学生的想象能力。

二、教师应该以游戏化的教学方式增强词汇教学的趣味性

初中生的年龄特点决定了他们活泼好动、喜欢游戏。教师可以借此爱好,让学生在玩耍中学习词汇,这样就得达到一个良好的学习效果。因此,教师可以用英语游戏和竞赛类教学方式。例如:在学习一些水果的單词教学中,教师可以先把一些水果放到一个大袋子里面,随手拿出一个,让学生进行猜,看谁猜的最多、最准。在学习动作性单词的时候,教师可以以小组为单位,让学生排好队上台表演,教师说单词,学生摆动作。这样就可以加强学生对单词的理解。游戏化教学,不仅可以使得课堂气氛更加活跃,还可以让学生边玩边学,达到寓教于乐的目的,从而落实学习和巩固大量词汇的目的。

三、教师应合理创设教学情境,激发学生的学习热情

传统的英语教学方法大多数都是死记硬背教学方法,已经不能满足素质教育理念的要求,那样的学习方法不仅浪费时间,还使得学生的学习过于死板。初中英语教学工作者应该根据学生的心理特点和词汇内容,合理创设教学情境,提高学生学习词汇的热情。有些单词比较复杂,学习起来学生感到非常苦恼,这个时候,教师可以让学生学会分解和拆分,在分解和拆分的时候,然后进行想象,让学生根据这个单词的意思进行想象,这种想象既可以让学生感兴趣,还能帮助学生记忆单词,从而增强学生的想象能力和记忆方法。这种根据想象创造的教学情境,不仅能够使得课堂教学变得轻松,学生学习起来也是非常轻松,从而可以加强学生学习初中词汇的效率。

四、教师应该用故事性的趣味教学方法

小孩子从小到大都喜欢听故事,那么初中生也不例外,他们在课堂上更是喜欢听故事,故事教学方法也是促进学生情绪高涨的有效方法。教师可以根据青少年的兴趣和心理特征,在开课前先讲解一些故事,先把学生的课堂学习兴趣激发出来,然后再进行讲课。例如:教师可以设计一个“大森林的生日聚会”,教师可以描述森林聚会,各种动物都来为小猴子过生日,教师可以借助多媒体播放各种小动物的声音,让学生猜一猜是哪种小动物,学生一边听故事,一边猜单词,让学生在不断参与猜想和记忆,这样利用故事对学生的吸引,促进学生对单词的学习和记忆。

五、教师应巧设疑问,调动学生积极性

悬念的合理设定可以充分调动学生学习的热情,适当的设计悬念就像是一种兴奋剂,可以最大限度地激发学生的学习兴趣。初中英语教师应该特别重视这一点。根据教学内容,巧妙的设置疑问,激发学生的好奇心,从而激发学生的学习兴趣。教师在教学生进行新词汇的学习之前,可以先提出几个问题,让学生带着这些问题来学习,这样悬念的出现不仅可以激发学生的积极性和主动性,还能调动学生的知识储备,让学生创造性地去探索新知。

总之,兴趣就是最好的老师。初中英语词汇教学,教师必须重视学生的兴趣的激发,不断加强词汇教学的趣味性,用丰富的趣味化教学手段,点燃学生主动参与词汇的学习兴趣和热情,引导学生在潜移默化中将英语词汇铭记于心。

参考文献:

[1]马丽荣,陈万龙.初中英语词汇的趣味化教学模式初探[J]. 教学理论与实践,2012(9).

[2]侯晓芹.初中英语词汇趣味教学与落实的策略[J].宿州教育学院学报,2009(5).

[3]刘俊明.初中英语教学方法之我见[J].中小学教育,2016(12).

[4]王芳.浅谈在初中英语教学中怎样进行趣味性词汇教学[J].中小学教育,2017(12).

编辑 冯志强

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