初中英语词汇趣味教学的有效策略

吴国兰 张贺进

摘 要：词汇是组成语言的重要组成部分。初中阶段是学习英语的基础性阶段，词汇教学在英语教学中占有很大的比重。在初中英语中，有很多大量、繁多的词汇，都需要学生掌握和记忆。如果教师不能激发起学生学习英语的兴趣，那么，学生就会产生厌学的心理。作为一名初中英语教师，该如何实现词汇教学的趣味性呢，笔者对初中英语词汇趣味性教学有了新的策略，望同行采纳。

关键词：初中英语；词汇教学；趣味性；有效策略

在初中英语词汇教学中，教师必须重视词汇教学，教师要学会用灵活、多变的教学手段，来实现词汇趣味性教学，来激发学生的学习热情，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，积累更多的词汇，并能够很好地运用。

一、教师应该让学生直观地接受英语词汇教学

初中生现在处于思维的发展阶段，在课堂上，教师的直观教学法是最有效果的。英语教师可以通过图片、视频、声音和幻灯片等形式展示出来，使得课堂教学内容更加直观，能够刺激学生的多种感官神经，从而激发学生产生对英语学习的兴趣。在词汇教学中，教师可以利用简笔画的形式直观地呈现在学生面前，通过趣味性的简笔画让学生了解词汇的含义，才能激发起学生学习新单词的欲望，也能有效培养学生的想象能力。

二、教师应该以游戏化的教学方式增强词汇教学的趣味性

初中生的年龄特点决定了他们活泼好动、喜欢游戏。教师可以借此爱好，让学生在玩耍中学习词汇，这样就得达到一个良好的学习效果。因此，教师可以用英语游戏和竞赛类教学方式。例如：在学习一些水果的單词教学中，教师可以先把一些水果放到一个大袋子里面，随手拿出一个，让学生进行猜，看谁猜的最多、最准。在学习动作性单词的时候，教师可以以小组为单位，让学生排好队上台表演，教师说单词，学生摆动作。这样就可以加强学生对单词的理解。游戏化教学，不仅可以使得课堂气氛更加活跃，还可以让学生边玩边学，达到寓教于乐的目的，从而落实学习和巩固大量词汇的目的。

三、教师应合理创设教学情境，激发学生的学习热情

传统的英语教学方法大多数都是死记硬背教学方法，已经不能满足素质教育理念的要求，那样的学习方法不仅浪费时间，还使得学生的学习过于死板。初中英语教学工作者应该根据学生的心理特点和词汇内容，合理创设教学情境，提高学生学习词汇的热情。有些单词比较复杂，学习起来学生感到非常苦恼，这个时候，教师可以让学生学会分解和拆分，在分解和拆分的时候，然后进行想象，让学生根据这个单词的意思进行想象，这种想象既可以让学生感兴趣，还能帮助学生记忆单词，从而增强学生的想象能力和记忆方法。这种根据想象创造的教学情境，不仅能够使得课堂教学变得轻松，学生学习起来也是非常轻松，从而可以加强学生学习初中词汇的效率。

四、教师应该用故事性的趣味教学方法

小孩子从小到大都喜欢听故事，那么初中生也不例外，他们在课堂上更是喜欢听故事，故事教学方法也是促进学生情绪高涨的有效方法。教师可以根据青少年的兴趣和心理特征，在开课前先讲解一些故事，先把学生的课堂学习兴趣激发出来，然后再进行讲课。例如：教师可以设计一个“大森林的生日聚会”，教师可以描述森林聚会，各种动物都来为小猴子过生日，教师可以借助多媒体播放各种小动物的声音，让学生猜一猜是哪种小动物，学生一边听故事，一边猜单词，让学生在不断参与猜想和记忆，这样利用故事对学生的吸引，促进学生对单词的学习和记忆。

五、教师应巧设疑问，调动学生积极性

悬念的合理设定可以充分调动学生学习的热情，适当的设计悬念就像是一种兴奋剂，可以最大限度地激发学生的学习兴趣。初中英语教师应该特别重视这一点。根据教学内容，巧妙的设置疑问，激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。教师在教学生进行新词汇的学习之前，可以先提出几个问题，让学生带着这些问题来学习，这样悬念的出现不仅可以激发学生的积极性和主动性，还能调动学生的知识储备，让学生创造性地去探索新知。

总之，兴趣就是最好的老师。初中英语词汇教学，教师必须重视学生的兴趣的激发，不断加强词汇教学的趣味性，用丰富的趣味化教学手段，点燃学生主动参与词汇的学习兴趣和热情，引导学生在潜移默化中将英语词汇铭记于心。

参考文献：

[1]马丽荣，陈万龙.初中英语词汇的趣味化教学模式初探[J]. 教学理论与实践，2012（9）.

[2]侯晓芹.初中英语词汇趣味教学与落实的策略[J].宿州教育学院学报，2009（5）.

[3]刘俊明.初中英语教学方法之我见[J].中小学教育，2016（12）.

[4]王芳.浅谈在初中英语教学中怎样进行趣味性词汇教学[J].中小学教育，2017（12）.

编辑 冯志强