校园欺凌行为的应对策略研究

宋迎春

摘 要：近年来，校园欺凌事件频繁发生，并有快速蔓延的趋势，“校园暴力”俨然成为中学校园的高频词汇。针对此，拟将探讨相关的对策措施，以期能有效遏制和预防校园欺凌行为的发生，促进学生的身心健康发展。

关键词：农村；校园欺凌；应对策略

校园欺凌，包括学生之间的孤立冷落、戏弄威胁、轻度肢体暴力、重度肢体暴力、损坏财物、网络攻击等。有关统计结果表明，近几年来，校园欺凌事件呈上升态势，由于长期受暴力压制，被欺凌者转变成为欺凌者的可能性很高，这是造成校园欺凌事件反复发作，同时又难根治的重要原因。而受多种因素的综合影响，一般被施暴者都选择忍气吞声。而当被欺凌者选择沉默时，他们往往很快会被锁定成被欺凌的对象。这种恶性循环事件的频发，给学校正常的教育教学工作造成了极为不利的影响，也给受害人的身心带来了困扰，不利于青少年的健康成长。

本文中，笔者将结合自身的政教工作经验，浅谈一些相关举措，以期对预防和遏制校园欺凌事件的发生有所帮助。

一、重视家庭环境对学生的影响

受中国传统的家庭教育观影响，家长对孩子的错误管教和暴力的家庭环境，容易使孩子形成错误、偏激的解决问题的观念。在处理学生间的纠纷时，孩子首先会想到以暴力的方式解决，这其实是其长期生活在暴力家庭环境下的应激反应。另外，随着经济社会的发展，部分农村孩子的家长长期外出务工，缺少父母关爱，同时又受祖父母的宠溺使得留守儿童在性格上存在缺陷，敏感、易怒、内向，从而为校园欺凌事件的发生埋下隐患。

因此，构建和谐、温馨、有爱的家庭环境，陪伴孩子成长的每一个重要阶段，经常进行心理沟通和疏导，教会学生自尊自爱，学会接纳和帮助他人，懂得与人交往，学会把控自己的负面情绪，学会正确友善地处理与异性的关系，培养学生健全的人格，将潜在的危机扼杀在萌芽状态，是每个家庭必须要正视和补救的重要一课。

二、构建和谐的校园环境

教师不仅是学生知识的传播者，同时也是其道德的引导者。教师的思想和行为规范，会对学生的成长起到潜移默化的影响。因此，当学生犯错时，教师不应盛气凌人的管教学生，而应注重与学生谈心，走进学生心理，着力构建平等的师生关系。教师与学生间的教育交往不应是被动地接受，而应是对话式的积极参与，及时了解学生的心理活动，恰当地进行干预，尊重每个学生的个性特点，公平对待每一个学生。

因此，在学校层面，应努力构建健康安全的校园环境，加强教师职业道德的提升工程，完善教师职业道德的监督和评价体系。通过学校政教工作的平台，利用学校黑板报、宣传橱窗、校园广播站等各种形式的宣传媒介，加强对学生的德育工作，对学生进行挫折教育和励志教育，建立心理咨询室，鼓励学生多读名人传记，从名人身上学习和借鉴处理问题的方法，教会学生学会用正确的方法排解负面情绪。另外，也应注意成绩化的单一评价机制带给学生的负面影响。

三、强化学生的法律意识和寻求帮助的观念

由于校园欺凌特殊的生成缘由及恶劣性质，仅凭思想上、心理上的干预是远远不够的。因此，亟须有关部门制定专门的校园欺凌法规。2016年4月，我国政府首次从国家层面向全国各地印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》文件，对校园欺凌行为的专项治理提出了具体要求。司法机关应加大对校园欺凌行为的惩罚力度，通过法律的强制性规劝、处理学生的违法违规行为，通过法制教育和“公安民警进校园”活动，帮助青少年知法、懂法、守法、用法，树立牢固的法制意识。在学校教育中，应培养孩子的法制观念和司法意识，学会用法律手段维护自身的合法权益，防止人身伤害事件的发生。另外，通过组织体验式教育和感恩教育，让犯错误的学生给家长洗脚，减少极端行为的发生。

四、发挥社会力量，优化校园周边环境

《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：“任何经营场所不得向未成年人出售烟酒”；另外，社会治安管理条例中也明文规定：学校周围200米半径内不得摆摊设点，从事商业性活动。但随着经济社会的发展，學校周围商业气息浓厚，鉴于此，应加大社会宣传力度，净化校园周边环境。通过整治校园周边的网吧、酒吧、游戏厅等娱乐场所，预防社会无业人员对学生的影响，培养积极向上、刻苦学习的精神风貌，回归和建立淡雅的书香校园，从根本上遏制这一现象的发生。

总之，产生校园欺凌的原因是多方面的，要想从根本上杜绝这一现象的发生，因着力构建集学校、家庭、社会为一体的“三维体系”，努力为孩子的成长营造温馨、和谐、健康、安全的环境。

参考文献：

[1]杨岭、毕宪顺.中小学校园欺凌的社会防治策略[J].中国教育学刊2016（11）：7-12.

[2]丁艳.关于校园欺凌行为的认知分析及对策研究[J].西南科技大学学报：哲学社会科学版，2017（8）34-4.

[3]刘天娥、龚伦军.当前校园欺凌行为的特征、成因与对策[J].高等学校教育，2009（4）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《静宁县城区校园欺凌行为形成的原因及矫治策略》阶段性成果，课题编号GS 〔2017〕GHB2724。

编辑 冯志强