高中物理课堂教学中存在的问题及对策研究

陈海伟

摘 要：相比较于其他的学科来说，物理抽象、难懂，而且知识点之间关联性强，经常会一个知识点弄不懂，就导致一连串的学习变得云里雾里。所以，一提到物理学习，很多高中生都会发出“难于上青天”的感慨，流露出一种畏惧感，学生学习被动，高耗低效。导致学生这种学习状态的原因與教师机械的教学方法是分不开的。简单分析了当前高中物理课堂教学中存在的问题，并从树立正确的教育质量观；促进学生有意义的接收学习；加强体验、探究性的学习；有机结合经验、理性和实践，丰富学生学习方式和培养学习兴趣，激发主动学习五个方面对改革教学问题的对策进行了初步的研究。

关键词：高中物理；课堂教学；问题；对策

一、高中物理课堂教学中存在的问题

无论是素质教育的思想，还是课程改革的理念，一切的教育变革，思想、方法、措施、效果等都要一一在课堂上实施并验证，所以，课堂的教学质量是教育质量的核心决定因素。想要提升课堂的教学质量，就要首先明白导致课堂低效的原因在哪儿，这样才能对症下药，药到病除。就当前的高中物理课堂教学来说，我认为主要存在以下两方面的问题：

其一，传统式的教学模式“大行其道”。虽然素质教育和课程教育改革提出了各种新型的教学模式，但是在实践的教学中，却大都是形式化的表现，很多，甚至只有在公开课的时候，老师才会“被迫无奈”地进行新方法的尝试。“一言堂”“满堂灌”的教学模式普遍存在，像物理这种注重理解的，本该达到的解释水平的课，却生生上成了记忆水平的课。习题练习也是多半采用“题海战略”，简单而机械的训练，直接制约学生思维能力的提升与发展。

其二，新型的教学模式“空有其表”。对于物理这类注重理解的科目来说，探究性的教学方式是行之有效的。但是在实际的应用中，教师往往越俎代庖，通过向学生解释自己的理解，想方设法让学生记住这种出答案的最便捷的方式。看似是探究，但其实是老师探究、讲解，学生依然是被动接受，形式化严重，学生思维水平仍旧得不到发展。

二、高中物理课堂教学改革的策略研究

针对以上提到的两个方面的教学问题，我尝试采用了以下基本方法，抛砖引玉：

1.教师树立正确的教育质量观

由于传统应试教育思想的长期束缚，教师普遍存在“分数决定一切”的教育质量认识误区，导致教学中过分关注学生成绩的提升而忽视在提升过程中学生个体的构建与发展。错误的教育质量观会直接反应在教师的教学行为上，会对学生产生不良的导向作用。教学中，很多健康、行为、道德、尊严、学生个性等问题都会被好成绩掩盖而得不到正确的引导。

2.促进学生有意义的接收学习

“以生为本”是新课程改革的核心理念，要求改变传统学生被动接受的学习方式，让学生处在一种主动求知和探索的状态。这也就要求我们教师在教学中要先于学习任务本身呈现一种引导性的材料，既与教学内容相关，又能连接学生的已知和未知，构建学生自主探索的桥梁，真正帮助学生实现自主学习和能力成长。

3.加强体验性、探究性的学习

探究性学习方式是新课程改革中提倡的主要的教学模式之一，它是促进学生主动学习的重要策略，同时，能够加强学生的学习体验与创造。在实践的教学中，接受式学习、体验式学习和探究式学习往往是交错在一起的，彼此之间穿插、融汇，只是各自的比例不同，侧重不同，从而形成了不同的教学模式。教师需要根据教学目标的要求以及学生的实际情况，选择适合学生的、恰当的学习方法。

4.结合实践，丰富学生学习方式

虽然当前课堂教学提倡注重学生的主体地位，但是教师的主导作用也是不容忽视的，而且越是这个时候，对于教师主导作用的发挥程度要求更高。教师主导作业发挥得越好，学生的主体地位才会彰显得越发充分。学生学习物理的过程中，如果没有感性的经验，就很难弄懂物理知识，如果缺少理性的思维，也很难深入地学习物理知识，所以，理论与实践的有效结合，才能帮助学生不断完善与提高。所以，在日常的教学中，我通常会采用多种教学形式来丰富学生的学习方式。如利用现代化的教学手段和实验方式，为学生提供真实的物理情境，帮助学生丰富物理表象认识；正确看待学生的学习规律，理解并尊重他们观察存在的滞后性，给予及时、有效的帮助，甚至创造条件，帮助学生克服观察的障碍等。

5.培养学习兴趣，激发主动学习

在激发学生的学习兴趣上，我主要从以下几个方面着手：其一，通过教学保护和激发“人类本性中最伟大的驱动力之一”——好奇心，使学生具有迫切理解、认识和探索的欲望；其二，教学应建立在学生已有认知经验和态度基础上，展现物理概念和规律的形成过程，为学生创设独立思考和实践的机会，使学生获得成功体验；其三，营造和谐愉快的课堂气氛，加强师生、生生间的交流与协作，在协作学习中会加强学生的主体意识，促进学生的自我教育，并逐步积累对成功学习的体验，为学会学习奠定基础；其四，改革对学生的评价。

参考文献：

[1]黄国华.高中生物成绩的影响因素和相关对策[J].基础教育，2016（11）.

[2]姚素玲.新课改下高中生物教学中存在的困惑及应对策略[J].课程教育研究，2017（6）.

编辑 段丽君