地理课上的偏爱与博爱

张翠侠

摘 要：教师是知识的传播者，在高考、中考的指挥棒下，努力地教授学生各科文化知识与应试技能，教学中不自觉地会以学生成绩的好坏去衡量学生、区分学生，从而出现偏爱“优等生”、冷落“问题生”的现象。通过一个因偏爱“优等生”而引起“问题生”不满的冲突事件，揭示教育平等应该是实实在在的，教育就应该是公平公正的，教师对学生的爱应该是一视同仁的，而不是厚此薄彼的、偏爱的。

关键词：偏爱；厚此薄彼；教育平等；一视同仁；公平公正

素质教育在我国已经提出好多年了，但在高考、中考的指挥棒下，仍有根据学生分数的高低把学生分成三六九等的现象。本文通过一个因偏爱“优等生”而引起“问题生”不满的冲突事件的解决，倡导教育应该是公平公正的，我们对待学生应该一视同仁；我们不能再以成绩的好坏去衡量学生的优劣，应该关注学生的全面发展。

去年我在高二年级带文（5）班地理课，班里有十来个艺体生，他们绝大部分不能踏实学习，上课时而看课外书，时而玩手机，时而小声讲话。他们当中有个叫张×的艺体生和其他的艺体生不同，他不但学习踏实而且地理成绩特别好，他的地理还曾屡次考过班级第一名。在我以往所教的学生中，艺体生没几个好好学习的，所以，对艺体生我可能有点偏见，但这个张×却令我刮目相看。我觉得他平时练体育挺辛苦的，并且还这么肯学习，真的很难得，所以对他印象很好。在平时的课堂上也会时而表扬他，并让其他学生向他学习，谁知我对张×的褒奖却引来了其他学生的不满。

记得那是周五下午的地理课，我们在学地理环境差异对区域发展的影响，我要找位同學来比较一下长江中下游平原与松嫩平原在衣食住行上的差别，我问学生谁愿意来回答。这时后面几个成绩不怎么好的男生起哄喊着“张×！张×！”，听到大家的喊声，张×也很配合，站起来顺利地比较了二者的差别，我又表扬了他。谁知这时后面有位同学大声喊道：“老师就喜欢张×，张×就是个宝，我们都是没人看的草！”我一看，是学美术的王××！他这一喊，顿时我脸红了，好像是我的私心被他一针见血地揭穿了。我当时恼羞成怒了，气冲冲地对王××说道：“要想叫老师拿你当个宝也行，你好好学习呀，天天不好好学，还那么多意见，有本事你地理也考个第一呀？”说完，我还用白眼瞪了他一下。其他同学可能还想说什么，但都被我呵斥王××的那些话给憋回去了。王××听了我的话后也不言语了，呆呆地坐了一堂课。

课堂中王××对我的发难似乎是被我的呵斥给击毙了，但课后仔细想了想，才发现我对王××说的话是多么愚蠢。我开始反思自己：对于王××说的话我为何脸红甚至恼羞成怒呢？原因是他说出了事实：我确实因张×的好学而对他有所偏爱。学生说出了我偏心的事实，而我又不能或又不愿坦诚地承认，便恼羞成怒了。是我自己“做贼心虚”，被人“指认”出来后，不但不承认，竟还迁怒于人，我真是太糊涂了。我不该完全以成绩来看待学生。现在想起来都觉得惭愧，这是我的错，我错在把学生分成三六九等，错在太在意学生的成绩。其实哪个学生不想学好，不想考上名校呢？但因自身差异等的不同，他们不可能都成绩优异，即使成绩不优异，但并不代表以后没前途。三百六十行，行行出状元，他们也许就是其他各行的状元。意识到这些，我再也不能让其他各行的状元在我的地理课上受冷落了。在第二天的地理课上，我首先为上节课的愚蠢行为向王××同学道歉，并坦诚地承认王××说的话是事实。我承认自己确实有点偏爱张×，那是因为欣赏张×的刻苦与努力。但也承认这种偏爱对其他学生不公平，以至于冷落了其他同学。我向学生保证以后会客观地对待大家，尽量发现每个人的优点，并做到一视同仁。在以后的课堂上我也确实是这么做的。我时而找王××他们聊天，用关爱去获取他们的好感。我还抽时间给他们讲一些学习地理的方法，并经常表扬他们的点滴进步。对于张×等成绩较好的同学我仍然要关心的，有时我会在提问其他同学后提问他们。就这样几乎所有的学生我都兼顾了，真正做到了平等地对待每个人。后来这个班的学习气氛变得很浓厚，地理成绩也有了很大的提高。

通过这件事情我深思了许多：

第一，作为教师，我们应客观地看待学生的成绩，我们不能完全以成绩衡量学生。素质教育下，我们倡导学生全面发展，关注学生的个体差异，注重培养优等生和特长生。所以，一个现在成绩不好但有特长的学生不一定就差，他们很可能就是以后的爱因斯坦。因此，我们的眼光不能只盯着学生的成绩，我们应关注学生的全面发展，发现每个学生的闪光点，培养各种各样的对社会有用的人才。第二，我们不能死守着师道尊严而无视自己的错误。素质教育下，师生在人格上是平等的，我们应该尊重学生。学生有表达自己意见的权利，我们不能因为学生有不同的意见就训斥学生，甚至打压学生。师生应互相尊重，我们不能老是要求学生尊重我们而忘记尊重学生。只有给予学生充分的肯定和重视，才能更有利于学生全面健康发展。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的老师[M].漓江出版社，2011.

[2]张万祥.这样做，教师更幸福[M].华东师范大学出版社，2011-10.

[3]刘祥，刘恩樵.与优秀教师同行[M].华东师范大学出版社，2008-07.

编辑 温雪莲