基于核心素养的高中生英语阅读中存在的问题及解决方法

曹军科

高考试题中对学生阅读能力的要求越来越高，新课标突出了“以学生为主体，培养学生创新能力与实践能力”的理念。英语学科的核心素养指的是“学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到提升”。因此，在英语教学中，针对培养学生阅读理解能力、发展学生核心素养就显得尤为重要。根据我校学生现状，我认为应该从以下几个方面去分析和解决高中生英语阅读能力的培养和发展学生核心素养中存在的问题。

一、学生阅读方面存在的问题

1.学生积累的词汇比较少

教学中发现很多学生在做阅读理解题目时，由于掌握词汇较少、记忆不准确，经常是同形词发生混淆，极大地增加了阅读的难度，影响了阅读的效率和效果。有些学生只是记住了单词意思，但在具体的文章语言环境中就说不清了，并且这样的记忆导致遇到生词就茫然不知所措。

2.学生对英语语法知识掌握不全面

有些英语阅读材料中语法的结构比较复杂，用了倒装句、省略句等特殊句式，或者是多种句式在一起，语言表达变化大，隐含的信息面广。这种情况，即使学生认识每一个单词，但是对整篇内容的理解上很难做到准确，对文章表达的信息不能正确理解。

3.学生的文化背景知识比较缺乏

我校学生大多来自偏远山区，经济条件落后，小学阶段学校普遍都不重视英语教学，家长文化水平都较低，对孩子英语学习不能指导，重视程度也不高等，导致了学生对英语文化背景知道得很少，这些因素也影响了学生对文章内容的理解。

4.学生从小养成了不良的阅读习惯

有的学生在阅读时出声读、点读或回读，遇到自己陌生的单词就去查字典或者问同学，而不是自己想办法在具体的语言环境中去解决问题，这也是学生惰性思维的一种表现。

5.学生的课外英语阅读量少

高中学生的课程多任务重，可自由支配的时间较少，很多学生对于英语的学习只是局限于课本与练习资料，学生在课后只是看看笔记完成作业，学生的阅读量也较少，知识面较窄，很多学生几乎不进行课外阅读。语言学习需要大量的积累，大部分学生只是把英语当成一门课程而非语言去完成学习任务，难以形成良好的语感，导致阅读理解能力较差。

二、提高学生阅读理解能力的方法

针对存在的问题，我认为培养学生阅读理解能力应做好以下几个方面。

1.指导学生学会抓文章段落的主题句和主旨大意

阅读训练时，老师要注意引导学生找出每段的主题和全文的主旨。具体可以先从辨认主题句开始，引导学生依靠段落中的衔接、句与句之间的关系来分析概括段落大意。很多英语文章首段与末段，首句与末句往往是本文章、本段落的中心所在，要求学生从文章标题到各个部分都进行概括，归纳出要点，了解全文的概貌，准确理解文章的基本信息。

2.引导学生提高阅读速度

高考要求的阅读速度为每分钟一百个单词，因此，教学中必须要求学生进行默读、限时阅读，加强阅读速度的训练。我在平时的教学中要求学生每篇阅读理解必须在七分钟内完成，在阅读过程中，遇到生词就要根据语境猜测生词的意思，不同的语境，单词的意思也不一样，所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。

3.指导学生根据题型掌握阅读技巧

高考英语阅读理解题型有细节理解题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题。细节理解题型的问题多以what，who，which，when，where，how或者why等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节进行提问。这类题目首先要明确题意，找准关键词，寻找答案来源，或者使用排除法。推理判断题要求学生根据表面文字信息推测文章隐含意思、对作者的态度、意图和文章细节做出正确的推理判断。这就要求学生首先要抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内在的联系，挖掘文章的深层含义，再去进行合理的判断、推理、分析。主旨大意题是考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。寻找主题句往往是做好此类题的关键，它一般都用来表示一个段落的主旨大意。词义猜测题要尽可能地利用上下文来猜测词义，用熟悉的词或短语来猜测不熟悉的词义。

4.指导学生进行课外阅读

课外阅读可以培养兴趣，提高阅读能力，开阔学生的视野，发展智力和培养自学能力。阅读理解题在选材上范围广，涉及故事、寓言、英雄人物传记、科幻故事、历史、地理知识、风俗习惯、学生生活等，要求学生有丰富的背景知识，所以在平时的教学中要注重培养学生通过课外阅读了解异国文化，为阅读理解能力的提升奠定基础。

5.教学中加强学生的写作练习

几年来，我要求学生每天利用二十分钟的时间写一篇小作文，可以写人、写事、写物、写景。这样，可以丰富学生的词汇，使学生对英语语法的应用越来越准确，也培养了学生的英语写作兴趣。事实证明，这是一条行之有效的方法。

总之，英语阅读理解能力的提高是一个渐进的过程。教师要运用科學合理的教学策略，指导学生养成良好的阅读习惯，使学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到提升，从而发展学生的核心素养，也为高考英语成绩的提高奠定坚实的基础。

编辑 李建军