改善高中英语阅读教学现状的几点建议

陈怀军

摘 要：在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门学科备受社会各界的广泛关注，英语对培养国际型人才有着关键的作用和价值，但是作为一个以汉语为母语的国家，我国的英语教学质量和水平不容乐观，之所以会出现这一现象，除了与长期传统的应试教育存在紧密的联系之外，还在于我国缺乏具体的英语学习语境，因此许多学生在学习和实践时感觉困难重重，另外老师也面临着较大的教学压力。对此，结合这一实际情况，将理论分析与实践研究相结合，以高中英语阅读教学为依据，提出改善目前教育现状的相关建议和意见，以期为实现英语教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：高中英语；阅读教学；建议

一、高中英语阅读教学现状

1.阅读教学模式单一和传统

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，老师在教学实践的过程中需要以培养学生的主观能动性为依据，将各种创造性的教学模式融入主题教学实践之中，了解学生的个性需求，主动鼓励学生与文本进行有效的互动，加强学生与文本之间的联系，保证学生能够在文本阅读的过程中实现与文本内容的共鸣，从而更好地掌握英语阅读的技巧和精髓，实现个人阅读成绩和能力水平的稳定提升。但是结合实践调查不难发现，许多学生在英语阅读时只能够了解阅读材料的表面意思，无法掌握深层的含义，这种浅层次的理性认知只能应对学校的试卷考查，无法实现学生个人英语综合应用能力和水平的稳定提升，同时还会直接影响学生的长远发展。之所以出现这一现象，主要在于英语老师在教学实践的过程之中直接采取一问一答的教学模式，大部分的答案是老师前期就已经设计好的，这种较为传统且单一的教学模式严重束缚了学生的思维，整个课堂仍然以老师为中心，学生只能够被动接受老师的讲解。除此之外，学生在对知识进行分析和研究时只能够在特定的文章之中进行相应的考量，无法结合知识的应用背景进行相应的延伸，在英语答题和学习的过程之中极少有学生能够实现思维上的拓宽，所接触的阅读类型非常单一，同时也难以实现新知識与旧知识之间的合理互动和转化，个人的自主学习能力和水平相对较差。

2.忽略了阅读技巧的传授

我国新课程改革明确强调老师是课堂的引导者和组织者，老师需要站在学生的角度，将学习的技巧和规律教给学生，让学生能够在个人主观能动性的引导之下进行自主学习和自主探究，但是许多高中英语老师没有意识到这一重要性，无法掌握阅读教学之中的本质要求，大部分主要以简单运动知识的讲解和传授为主体，极少有老师能够站在宏观的角度将有效的阅读技巧教给学生。比如在对句子中的语法结构进行分析时，老师往往会回避不同的传授内容，直接要求学生以现有的语法来进行句子内容和意义的分析，另外对于一些长句难句以及复句的学习来说，老师也没有通过对语法的宏观分析揭示句与句之间的内在逻辑联系，并对实质内涵进行有效的界定，最终导致学生在对文章进行研究的过程之中出现了方向上的失误。除此之外，老师也忽略了与学生之间的联系和互动，整个课堂以老师个人的讲授为核心，学生的自主参与机会较少。

二、改善高中英语阅读教学现状的建议

1.互动式阅读教学

互动式阅读教学符合素质教育的实质要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，在英语阅读教学实践的过程之中老师需要以学生已有的知识经验为主体，加深学生对新文章的语言印象，提高学生的语言理解能力，保证学生能够在自主研究和自我教育的过程之中掌握阅读的技巧和精髓。其中传统的一问一答模式不仅束缚了学生的思维，还难以体现学生的主体地位和主体价值。为了保证学生在英语阅读的过程之中主动地利用个人已有的英语思维对文字之中所传递的信息进行深入感知和理解，老师需要注重互动式阅读教学模式的合理应用，主动建立良好的师生互动关系，加强对学生推理能力和思维能力的培养。其次，老师还需要结合学生目前的学习情况了解学生的英语掌握水平，对不同的英语文章进行合理筛选，将更多的自主权和选择权交给学生。学术界和理论界在对互动式阅读教学模式进行分析和研究时强调，老师可以采取小组教学的形式鼓励学生进行主动探究，找出问题的答案，老师则需要给予学生更多的自主权。

2.借助语法分析文章关系

在分析文章中句子关系的过程中，老师需要以语法为依据，了解不同情节与人物关系之间的内在逻辑联系，保证学生能够站在宏观的角度对整个文章有一个更加深层次的阅读认知体验，掌握文章之中所需要传达的中心思想和核心内容。另外为了提高阅读教学质量和教学水平，老师还需要结合结构比较复杂的复合句式进行针对性的讲解，鼓励学生对场景进行语法分析，结合个人已有的英语知识进行自主判断，实现新知识与旧知识之间的互动和联系。

三、结语

作为高中教育阶段之中的重点学科，英语对实现学生的个性化成长和发展有着关键的作用和价值。许多高中英语老师开始站在宏观的角度，以目前的应用现状为依据，结合不同教学环境的设置要求不断地实现教学模式和教学理念的改进和突破，但是阅读教学对学生的自主学习能力和英语语感提出了一定的要求，因此实际的教学质量呈现不断下降的趋势，老师需要针对问题产生的根源提出相应的改革对策。

参考文献：

[1]梁艳.改善高中英语阅读教学现状的几点建议[J].通化师范学院学报，2004，25（12）：110-111.

[2]罗霞丽.改善高中英语阅读教学现状的几点建议[J].吉林画报（教育百家），2013.

[3]陈双.改善高中英语阅读教学现状的几点建议[J].中学生英语，2017（10）：31.

[4]王秀.高中英语阅读教学的现状及其对策分析[J].校园英语，2016（12）.

编辑 段丽君