关于提升高中数学教学质量的策略探析

徐华飞

摘 要：数学是高中阶段的一门基础性学科，对学生思维能力以及创新能力的培养起着关键性的作用，但数学又是所有学科中难度系数颇高的一门学科，其教学质量一直不甚理想。因此，如何提高高中数学教学质量，以促进学生各方面能力获得长足的发展，一直是高中数学教师努力追求的一个目标。从教学趣味性、教学方法、学生主体性三个层面出发，对如何提高高中数学教学质量提出几点粗浅意见。

关键词：高中数学；教学质量；趣味性

随着新课改的实施，从教学理念到教学方法都已经发生了初步的变革，而教师也在这一过程中付出了巨大的努力，各学科的教学质量都已经得到明显的提高。但是，就目前的教学效果来看，仍旧存在很多不尽如人意的地方，尤其对于高中数学这一学科来说，具有较强的抽象性和逻辑性，其效果更是不够突出，所以如何提高高中数学教学质量，是需要每一位高中数学教师迫切解决的问题。

一、增加课堂教学的趣味性

众所周知，数学是一门抽象性和逻辑性兼具的学科，这就决定着相对其他学科而言，要提高数学教學的趣味性难度更大。但是，正因为数学学科的抽象性，才更应该增加课堂教学的趣味性，这样才会降低学生学习的枯燥感，进而使学生的学习精力更加集中。而且，高中的学习生活本身就十分枯燥和单调，很多学生还要时不时面对来自家长和周边人的压力，这就容易使高中的学习环境形成一个低气压的氛围，而在这种消极的氛围中，学生学习的效率自然不会理想。因此，提高数学课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，对促进学生学习，进而促进教学质量的提升，有着十分积极的意义。如何增加课堂的趣味性？首先，教师要从自身入手，即提升自身语言的艺术性，在合适的时机运用幽默的语言打破课堂沉闷的氛围，调动学生的情绪。其次，从教学手段着手，即通过采取一些巧妙的策略，让整个教学过程更具趣味性，比如在每一堂的课堂导入上，教师可以进行精心的设计，在课堂导入中融入一些有趣的元素，从而让学生耳目一新，进而奠定一堂课趣味的基调。总之，在高中这个颇为压抑的环境中，课堂教学越具趣味性，学生的兴趣也就会愈加浓烈，教学质量也自然会更加理想。

二、选取适当的教学方法

由于长期受传统教学观念的影响，很多教师的教学模式已经逐渐的单一化，虽说随着新课改的逐步深化，很多教师都在寻求教学模式的变革与创新，但由于急于求变，导致教学模式的变革出现了盲目性和随意性，这是造成高中数学教学质量没有随着教学变革而提高的一个重要的影响因素。所以，教师要重新审视自己，重新审视学生，重新审视课堂内容，对教师当前掌握的教学方法进行梳理，选取合适的教学方法。比如，当从学生角度出发的时候，教师在选取教学方法的时候一定要遵循学生的心理发展规律和思维发展规律，而不是生搬硬套地从别人那里套用。又比如从教学内容出发的时候，教师要对教学内容有一个全面的把握，选取适合当前教学内容的教学方法。例如，像“统计”“概率”这些知识和我们生活的联系十分紧密，教师便可以选取生活化的教学方式，创设一些生活化的教学情境，引入课堂教学之中。总之，当教学方法更加适合教师当下教学的时候，教学质量的提升也便有更多的可能。

三、积极引入新的教学方式

随着新课改的不断深化，新的教学方式可谓是层出不穷，而且随着信息化教学的发展，未来的教学空间将会越来越广阔，所以积极引入一些新的教学方式，也是教师可以尝试的一个方向。比如，微课是一种随着信息技术发展而兴起的教学方式，它的特点是教学时间短，教学内容少，但主题突出，内容具体，对于解决一些具体性的问题有着十分突出的效果。因此，教师可以积极学习并尝试引入微课这一教学方法，以此来解决一些传统教学方法不能解决的问题，或许能够收到一个意想不到的效果。再比如，思维导图作为一种思维工具，有助于人们把一些细化的东西通过层级图的方式表现出来，进而形成一种清晰的逻辑关系，而数学的学习恰恰需要一定的逻辑性，所以通过思维导图的有效运用，可以使数学的教学脉络更加清晰，因此对于教学质量的提升也意义匪浅。

四、充分发挥学生的主体地位

如果说教学趣味性和教学方法是从教师的主体性出发，那发挥学生的主体地位便是从学生主体性的角度考虑。其实，从教学的本质来看，教学是教师和学生相互作用的一个过程，在这个过程中教师和学生都是主体，因此发挥学生本身就具备的主体性，也是提高课堂教学质量的一个关键。确实，学生作为教学中的一个主体，学生的作用显而易见，如果教师忽视这一点，把学生当做知识接受的机器，不仅会导致学生学习兴趣的丧失，更会影响学生自主学习能力的培养。所以，充分发挥学生的主体地位，以学生能力和素质的发展来推动教学质量的提升，无疑是一个不错的选择。

总之，无论是从新课改的需求出发，还是从我们教师自身的责任感出发，提高高中数学教学质量都是一个必须要面对的问题，需要每一个教师付出非常多的努力，积极地展开探究和实践，才能为高中数学的发展开拓更加美好的明天。

参考文献：

[1]刘运奇.课改形势下高中数学教学的思索和实践[J].课程教育研究，2017（44）.

[2]郭凤阳，王言纯.浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018（21）.

编辑 李建军