提升高中语文课堂教学品质的策略

符秀桃

摘 要：提升课堂教学品质，就是需要教师从塑人、求效的角度开展教学，让学生成为课堂的主体，使课堂成为促进学生全面发展、激发学生个性、培养学生创新能力的一个平台。教师在课堂教学实践及教学反思中，不断提高教学质量，追求教学品质。

关键词：高中语文；课堂教学；策略

随着新课改的不断推进，提升语文课堂教学质量，不仅是教育界热切关注的问题，更是广大教师追求的目标。那么，如何提升课堂教学质量，提升课堂教学品质呢？

教师在新课改理念的指导下，应充分了解学生的共性和个性，树立正确的学生观，并运用切合实际的教学模式，采用恰当的教学方法，设计富有个性的教学环节，重视教学中的活动、交流与对话，真正地因材施教，尊重学生，构建起民主、平等、和谐的师生关系，这样才能培养出具有优秀品质、满足社会发展需求的优秀人才，也唯有这样，才能提升高中语文教学品质，提高教学效率。

一、语文源于生活，指导学生从生活中学习语文

生活是一个大课堂，可以为学生的语文学习提供许多学习素材。教师要把语文学习活动与实际生活紧密联系起来，以此激发学生作为生活主体，参与语文学习活动的积极性和學习兴趣。同时，教师要将课堂教学的三维目标，转化为学生作为生活主体的内在需要，使学生在生活中学习知识，使学习过程更加生活化、实践化。可以说，语文教材中的每一篇文本都与社会生活密不可分，都或多或少地反映了过去或现实生活中的人、事、物。因此，每一位语文教师应把对文本的分析、讲解，转变为引导学生对生活的品读。引导学生将所学语文知识融入生活当中，并结合他们自己的理解和感悟，获得不同的知识体验。这样，才能有利于学生更好地理解文本内容，并真正从生活中受到启迪，更加懂得热爱生活、珍爱生命，成为生活的强者。

二、巧设教学环节，培养学生的创新精神

教师要想通过语文课堂教学，培养学生的创新精神，就要有意识地在各个教学环节上下功夫，巧妙设计，为培养学生的创新意识和创新思维创造机会。首先，可以从课堂导入入手。教师在设计课堂导入时，要从激发学生的想象力和学习兴趣方面出发。比如，设计一些具有悬念的、疑问性的课堂导入，能快速把学生引入语文学习当中。而且，教学设疑的设计要具有趣味性、开放性。趣味性可以增强语文学习的乐趣，激发学生的学习兴趣；开放性可以为学生提供更加广阔的思维空间和想象空间。其次，教师在切入教学内容时，既要有衔接性，又要有独创性，这样既不会让学生在学习过程中感觉突兀，又可以给学生耳目一新的感觉，最大限度地激活学生的创新意识和创新思维。总之，教师要引导学生主动思考，多向思维，使学生通过探究，寻求各种合理的、新颖的解决问题的思路和方法。

三、建立新型的师生关系，营造和谐的育人氛围

对于老师和学生来讲，课堂上的教与学，是师生学校生活中最基本，也是最重要的组成部分。课堂上，老师传播知识，引导学生学习。学生尊敬老师，获取知识，老师和学生之间，相辅相成。因此，在教学中营造和谐的课堂氛围，对师生双方的共同进步和发展都具有重要的意义。新课改下，老师要改变严肃、古板、高高在上的教学态度，从内心深处把自己当作学生的伙伴，建立起新型的师生关系，了解学生真实的学习状况，这样才能对症下药，有效开展教学活动。而学生作为课堂学习中的主体，更要积极配合课堂教学活动的开展，尊重老师，认真对待老师的辛苦付出，与老师共同营造和谐的学习氛围，为提升高中语文课堂教学品质而努力。

四、加强思想品德教育，健全学生的人格

社会发展给我们的物质文化生活带来了很多便利，但同时也带来了一些不良冲击。品德素养是语文素养的重要组成部分，它对学生的人生观、价值观、世界观的形成具有重大的影响。语文课堂教学中，教师要充分利用课本中的优秀案例，结合文本中的人物典型形象，对学生进行爱国主义教育，在潜移默化中提高学生的思想品德素养。另外，审美教育也是健全学生人格的一种途径。语文教师要有意识地挖掘高中语文课本中关于“美”的教育和宣传方面的内容，引导学生感悟“美”的真谛，领悟“美”的内涵，让学生在审美体验中受到熏陶感染，以此培养学生良好的思想品德，健全学生的人格。

五、以高效为目标，创设教学情境

语文教师在课堂教学中，积极创设教学情境，也是实现课堂教学高效性的一种方法。首先，在导入时，教师可以采用与教材文本内容相关的画面、场景、音乐等，因为赏心悦目的场景，再加上悦耳的音乐，能让学生产生身临其境般的感受，从而调动学生的想象力，引发学生的联想，加深他们对文本内容的理解。其次，在教学中，教师可以引导学生声情并茂地朗读，营造文本中的意境，从而让学生获得审美体验，提升课堂学习效率。

六、反思教学过程，提升自身的教学品味

对课堂教学的自我反思，是指教师对自己的教学行为、过程、决策以及产生的教学结果进行审视和分析。这是教师积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师在上完一堂课后，通过认真反思自己的教学过程，改进不足，发扬优势，通过记录、积累，再认真仔细地分析反思，进一步完善，从而使自己的教学计划日臻完善，提升自身的教学品味，逐步形成自己的课堂教学风格。

总之，提升高中语文教学质量任重而道远，需要每一位高中语文教育工作者潜心钻研、广泛阅读、拓展视角，不断地实践、反思、再实践。语文教师只有倾心、倾力，不断夯实自身功底，努力提高自己的专业水平，才能让课堂教学绽放艺术之花。

参考文献：

[1]吕叔湘.论语文教学[M].济南：山东教育出版社，1987.

[2]王尚文.中学语文教学研究[M].高等教育出版社，2002.

[3]于漪.我和语文教学[M].人民教育出版社，2003.

[4]陈玉琨.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社，2001.

编辑 李建军