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提升高中语文课堂教学品质的策略

2019-05-08符秀桃

新课程·下旬 2019年3期
关键词:高中语文策略课堂教学

符秀桃

摘 要:提升课堂教学品质,就是需要教师从塑人、求效的角度开展教学,让学生成为课堂的主体,使课堂成为促进学生全面发展、激发学生个性、培养学生创新能力的一个平台。教师在课堂教学实践及教学反思中,不断提高教学质量,追求教学品质。

关键词:高中语文;课堂教学;策略

随着新课改的不断推进,提升语文课堂教学质量,不仅是教育界热切关注的问题,更是广大教师追求的目标。那么,如何提升课堂教学质量,提升课堂教学品质呢?

教师在新课改理念的指导下,应充分了解学生的共性和个性,树立正确的学生观,并运用切合实际的教学模式,采用恰当的教学方法,设计富有个性的教学环节,重视教学中的活动、交流与对话,真正地因材施教,尊重学生,构建起民主、平等、和谐的师生关系,这样才能培养出具有优秀品质、满足社会发展需求的优秀人才,也唯有这样,才能提升高中语文教学品质,提高教学效率。

一、语文源于生活,指导学生从生活中学习语文

生活是一个大课堂,可以为学生的语文学习提供许多学习素材。教师要把语文学习活动与实际生活紧密联系起来,以此激发学生作为生活主体,参与语文学习活动的积极性和學习兴趣。同时,教师要将课堂教学的三维目标,转化为学生作为生活主体的内在需要,使学生在生活中学习知识,使学习过程更加生活化、实践化。可以说,语文教材中的每一篇文本都与社会生活密不可分,都或多或少地反映了过去或现实生活中的人、事、物。因此,每一位语文教师应把对文本的分析、讲解,转变为引导学生对生活的品读。引导学生将所学语文知识融入生活当中,并结合他们自己的理解和感悟,获得不同的知识体验。这样,才能有利于学生更好地理解文本内容,并真正从生活中受到启迪,更加懂得热爱生活、珍爱生命,成为生活的强者。

二、巧设教学环节,培养学生的创新精神

教师要想通过语文课堂教学,培养学生的创新精神,就要有意识地在各个教学环节上下功夫,巧妙设计,为培养学生的创新意识和创新思维创造机会。首先,可以从课堂导入入手。教师在设计课堂导入时,要从激发学生的想象力和学习兴趣方面出发。比如,设计一些具有悬念的、疑问性的课堂导入,能快速把学生引入语文学习当中。而且,教学设疑的设计要具有趣味性、开放性。趣味性可以增强语文学习的乐趣,激发学生的学习兴趣;开放性可以为学生提供更加广阔的思维空间和想象空间。其次,教师在切入教学内容时,既要有衔接性,又要有独创性,这样既不会让学生在学习过程中感觉突兀,又可以给学生耳目一新的感觉,最大限度地激活学生的创新意识和创新思维。总之,教师要引导学生主动思考,多向思维,使学生通过探究,寻求各种合理的、新颖的解决问题的思路和方法。

三、建立新型的师生关系,营造和谐的育人氛围

对于老师和学生来讲,课堂上的教与学,是师生学校生活中最基本,也是最重要的组成部分。课堂上,老师传播知识,引导学生学习。学生尊敬老师,获取知识,老师和学生之间,相辅相成。因此,在教学中营造和谐的课堂氛围,对师生双方的共同进步和发展都具有重要的意义。新课改下,老师要改变严肃、古板、高高在上的教学态度,从内心深处把自己当作学生的伙伴,建立起新型的师生关系,了解学生真实的学习状况,这样才能对症下药,有效开展教学活动。而学生作为课堂学习中的主体,更要积极配合课堂教学活动的开展,尊重老师,认真对待老师的辛苦付出,与老师共同营造和谐的学习氛围,为提升高中语文课堂教学品质而努力。

四、加强思想品德教育,健全学生的人格

社会发展给我们的物质文化生活带来了很多便利,但同时也带来了一些不良冲击。品德素养是语文素养的重要组成部分,它对学生的人生观、价值观、世界观的形成具有重大的影响。语文课堂教学中,教师要充分利用课本中的优秀案例,结合文本中的人物典型形象,对学生进行爱国主义教育,在潜移默化中提高学生的思想品德素养。另外,审美教育也是健全学生人格的一种途径。语文教师要有意识地挖掘高中语文课本中关于“美”的教育和宣传方面的内容,引导学生感悟“美”的真谛,领悟“美”的内涵,让学生在审美体验中受到熏陶感染,以此培养学生良好的思想品德,健全学生的人格。

五、以高效为目标,创设教学情境

语文教师在课堂教学中,积极创设教学情境,也是实现课堂教学高效性的一种方法。首先,在导入时,教师可以采用与教材文本内容相关的画面、场景、音乐等,因为赏心悦目的场景,再加上悦耳的音乐,能让学生产生身临其境般的感受,从而调动学生的想象力,引发学生的联想,加深他们对文本内容的理解。其次,在教学中,教师可以引导学生声情并茂地朗读,营造文本中的意境,从而让学生获得审美体验,提升课堂学习效率。

六、反思教学过程,提升自身的教学品味

对课堂教学的自我反思,是指教师对自己的教学行为、过程、决策以及产生的教学结果进行审视和分析。这是教师积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师在上完一堂课后,通过认真反思自己的教学过程,改进不足,发扬优势,通过记录、积累,再认真仔细地分析反思,进一步完善,从而使自己的教学计划日臻完善,提升自身的教学品味,逐步形成自己的课堂教学风格。

总之,提升高中语文教学质量任重而道远,需要每一位高中语文教育工作者潜心钻研、广泛阅读、拓展视角,不断地实践、反思、再实践。语文教师只有倾心、倾力,不断夯实自身功底,努力提高自己的专业水平,才能让课堂教学绽放艺术之花。

参考文献:

[1]吕叔湘.论语文教学[M].济南:山东教育出版社,1987.

[2]王尚文.中学语文教学研究[M].高等教育出版社,2002.

[3]于漪.我和语文教学[M].人民教育出版社,2003.

[4]陈玉琨.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社,2001.

编辑 李建军

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