“课堂教学民主化”在教学中的实践与运用

摘 要：为迎合素质教育要求，教师必须注重现代教育理念、现代教育思想的运用。通过转化教学模式，提高课堂趣味性，营造和谐的课堂氛围与课堂环境，激发学生的学习热情，保证学生的学习有效性。高中化学作为一门非常重要的学科，如何保障教学的有效性一直是众多教师看重并研究的项目。为了保证学生学习的有效性，将结合新课改要求，营造民主化课堂，使师生在互相尊重、互相理解的环境下共同进步。

关键词：课堂教学；高中化学；民主化教育；生态课堂

民主化的课堂对于学生学习能力、学习成绩的影响是非常显著的。民主化课堂能够打消学生的学习抵触，拉近师生之间的距离，减少师生之间的隔膜，使学生的学习效率最大化。为了发挥民主化课堂的教学作用，本文将细致分析与讨论高中化学民主課堂的构建思路，希望能够提升高中化学教育效益。

一、高中化学民主课堂构建目的与意义

（一）和谐师生关系

新课标要求，教师必须将以生为本作为教学基本理念，只有这样才能突出学生在课堂中的主体作用，发挥学生的自主学习价值。教师需要为学生营造和谐、平等、民主的课堂，在这样的环境下，学生才能不再害怕学习、不再害怕教师。教师需要以亲和、平等的态度面对所有学生，尊重和认同学生的志趣、情感与智慧，理解每一名学生的个性，认可学生的思维与学习方式。教师必须意识到，教育并不是简单的文化知识传输过程，同时也是行为、举止、思想、三观的引导过程。教师绝不能将学生单纯地看作接受容器[1]。教师在教学前首先要将学生看作与自己一样平等的人，是有个性、有梦想的个体。

（二）体现新课改理念

民主化教育实际上直接对应着教师的修养与学识能力。民主化课堂中教师凭借着扎实、深厚的学术底蕴以及博大的胸襟面对与调控着课堂教学质量与师生之间的关系。教育的目的是人道[2]。故民主化教育需要将以生为本作为主题，尊重每一名学生，为所有学生提供合适的学习契机，确保学生能够在新课改的作用下得到更多的学习参与机会。该目标同时也体现着可持续发展思想以及教育的本质关系。教师是学生成长的引导者，教师同时也是学生灵感、情感火苗的点燃者。教师需要用民主课堂点燃学生的希望，让化学课堂迸发出更多的活力。

二、促进化学民主课堂构建思路

化学是一门来自生活的学科，也就是说所有人都有着平等接受化学知识、学习化学知识的权利。教师需要明白学生与自己有着平等的关系，教师要用动态式教育打造现代化民主、生态课堂。

（一）打造轻松的教学氛围

为了使学生能够参与化学学习，使学生敢说、敢想、敢表达自己的观点，教师就必须为学生创造合适的条件、契机与环境。教师要肯定学生的表态方式，为学生提供发问、回答的权利[3]。在这样的氛围之中，师生互相配合、互相交流形成了良好的互动关系。教师可以给予学生适当的指导、适当的帮助，使学生形成完善的知识体系。当然这里也不是说就要让学生放任自流，教师也要在恰当的时机介入，激活学生思维，使学生迸发出更具创意的思维火花。

（二）平衡师生之间的关系

化学本就是一门创新十足，有着介入、互动、开放特点的学科。所以在高中化学教学中，教师需要明确自己的定位，平衡好课堂中的师生关系，这是形成师生良好互动、交流氛围的重要前提。如在实验中对于CO2与Na2O2的反应，传统做法都是用包裹有棉花的Na2O2通入CO2气体，此时有学生提出CO2密度比空气还大，我们可以用集气瓶倒CO2的方式，让棉花燃烧证明在此过程中是否出现了氧气。该实验体现的正是学生的创造力与想象力。只要教师能够为学生提供这样的机会，尊重每一名学生，明白每一名学生都是知识的发现者、创造者，化学教育质量自然能够得到保障。

（三）注重学生情感体验、学习体验

知识来自于人类对外界事物的触碰、触摸、感知，化学知识同样如此。化学知识学习离不开实验的体验，民主化课堂要求学生一同参与化学实验，而不是像过去一样完全由教师演示。比如在学习过氧化钠化学性质的时候，教师就可以提出这样的问题：我用一个玻璃管包住有过氧化钠粉末的脱脂棉并向里吹气，此时脱脂棉开始燃烧，哪位同学知道燃烧的原理、原因，最终得到的产物是什么。学生纷纷思考并设想出各种实验流程，随后教师可以为学生提供所需的所有设备，由学生自行实验，学生在自行实验中加深了对知识点的理解。学生自行提出与猜想了各种实验的依据，得出了过氧化钠的实际用途。

面对新课改的要求，高中化学教师必须转变自己的教育思路和教育态度，迎合时代发展需求，调整教育举措。只有当教师的教学方式契合学生的成长需求，教师的教学效果才能得到真正的保障。唯有这样，学生的素质与成绩才能得到切实提高。教师需要为学生营造和谐、民主、平等的生态课堂，这是打破师生隔膜，拉近师生关系的重要途径，是提高学生学习质量、学习效果最简单、直接的方法。

参考文献：

[1]阚绪华.高中化学教学中的新课导入探析[J].中国校外教育，2018（35）：104，110.

[2]李金花.高中化学生活化教学研究[J].学周刊，2019（3）：23-24.

[3]黄丽莎.浙江省义乌市第六中学.高中化学课堂有效性教学策略研究[N].发展导报，2018-11-30（17）.

作者简介：聂书勤（1968—），男，汉族，湖北潜江人，大学学历，湖北教育学院毕业，从事高中化学教学与研究，现就职于湖北省潜江市园林高级中学。

编辑 李烨艳