高职院校惠及全体学生的校园艺术教育模式

卿熠

摘要：建立惠及全体学生的高职艺术教育，是高职办学的内在要求，也是促进教育公平的重要课题。本文分析了高职院校开展艺术教育的意义及现状，指出目前的教育现状未能惠及全体学生;探讨了建立惠及高职院校全体学生校园艺术教育模式的策略，认为应当健全公共艺术课程体系，支持学生艺术社团发展，融入地域艺术文化特色，加强艺术教育组织保障。

关键词：高职院校;公共艺术;教育

中图分类号：G712;J0-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）03-0195-01

近年来，我国教育部门对高校艺术教育的重视程度不断提高，多次下发重要的工作指导性文件。高职院校是我国高等教育体系的重要组成部分，高职学生在校充实知识素养、人文素养以及工作技能，将成为我国未来社会发展的重要力量。鉴于艺术教育对于个体实现终身发展与全面发展的重要作用，有必要对高职生校园艺术教育进行创新性的思考。本文以“惠及全体学生”为切入点，探讨如何扩大高职院校艺术教育的影响覆盖面。

一、高职院校艺术教育的意义及现状

艺术教育以其独有的形象性、情感性、无功利性的特点，在高职立德树人的教育事业中具有特殊的地位。通过艺术教育，能够完善高职生的知识结构，增进个人的人文素养，培养高雅艺术鉴赏品味，并提高创新创造能力。为使其发挥出真正的价值，高职院校的艺术教育应当被定位为一种面向全体学生的公共教育。但是目前的高职艺术教育仍然多为少数精英教育，即针对少数艺术专业学生或个别具有艺术特长的学生，尚未惠及所有学生。

二、建立惠及高职院校全体学生的校园艺术教育模式的策略

（一）健全公共艺术课程体系

体系化的公共艺术课程是培养高职生艺术素养的关键途径，在此方面，应当做到以下几点。第一是要将必修课与选修课合理搭配，既要包括《美学原理》等基础性的艺术课程，又要加入发展特定艺术鉴赏、认识或创造能力的细化课程。第二是要丰富课程门类，让学生能够根据个人兴趣对号入座学习课程。学校可根据本校师资情况，开设篆书、水彩画、昆曲、话剧、现代舞等多样化课程。@学校前期可加强调研，了解高职学生的能力发展要求及兴趣所在，建设有针对性的课程体系。第三是加强艺术课程管理，科学分班教学。

（二）支持学生艺术社团的发展

艺术社团是指由学生自主、自愿形成的艺术团体，对于营造校园艺术文化氛围具有重要作用。值在艺术社团中，学生们在共同兴趣的基础上结成“艺友”的关系，可相互切磋、交流、提升。艺术社团不仅具有内部交流的功能，也可以举办多种形式的艺术主题展览，展出成员创作的优秀作品，在优化校园艺术环境的过程中也起到自我宣传的作用，促进社团的可持续发展。

（三）融入地域艺术文化特色

融入地域文化，可以增进高职院校艺术教育的独特性，促进特色项目的出现。融入地域文化，也是传承优秀传统文化的重要途径，可提升高职学生对于地域精神的感知。随着国家及地方政府部门“非遗”保护力度的不断提高，学校可从“非遗”名单中选取资源;针对所在地区地域文化的特殊性，将相关的艺术项目以选修课程的形式纳入教学体系，使之成为常规性教学的一部分。在这类艺术教育中，既要重视创作技法上的传授，也要关注是否能够彰显其中的文化精髓。除课程建设外，地域文化也可成为校园艺术文化环境要素的一部分，如邀请本地传统艺术的传承人进校演出、讲座、与同学们交流分享，进而形成品牌特色活动，吸引广大学子前来参观、学习。

（四）加强艺术教育组织保障

艺术教育在高职院校仍处于探索阶段，需要有力的组织保障才能夠得到真正的发展，具体可从以下几方面入手：第一要加强规划，积极对接上级部门要求，从本校高职学生人数、地域文化特点等方面做综合考虑分析，制定可行的发展规划，形成清晰的工作思维，提供目标引领;第二要成立公共艺术教育中心，成立领导小组，明确课程建设、教学管理、社团领导、活动策划等方面的具体负责人，形成具有激励效应的责任机制;第三是要加快建立一支高素质的艺术教师队伍，并明确教师的职称晋升通道、工作报告对象、上级管理部门，使教师能够扎根于艺术教育的专职工作。

三、结语

建立惠及全体学生的校园艺术教育，是提升高职生综合素养的应有之义。高职院校要从课程体系、社团发展、特色项目以及组织保障等方面入手，多措并用，创造具有支持性的校园艺术教育环境，使艺术教育真正成为发展高职生核心素养的可靠支点。