浅析生活情境在小学数学教学中的运用

闫莹莹

【摘要】自新课改以来，国家和学校越来越重视素质教育，在素质教育这面大旗下，小学数学教学也更加注重与生活实际相结合.本文主要探讨生活情境在小学数学教学中的运用，并结合实例进行具体的分析，以提高小学生在数学学习中举一反三的能力.

【关键词】小学数学教学;培养;学生;生活情境

在素质教育的旗帜下，小学数学更贴近生活，那么，培养小学生的数学应用能力显得尤为重要.本篇文章主要讨论了如何在小学数学教学中进行生活情境的应用，使学生将数学知识联系到日常的生活中，以提高他们的应用能力.

一、小学数学教学当前存在的不足之处

在小学阶段，若想培养出学生的数学应用能力，就需要小学数学教师孜孜不倦地教学.当前状况下，许多教师在进行数学教育时，还在使用传统的“填鸭式”的教育方式，与学生之间缺少沟通，缺少互动，这种情况导致了教师不能及时的发现问题并加以正确的引导.换句话说，就是教师对培养学生生活情境这项工作不够重视，导致学生的数学水平得不到发展.

学生对自己的定位不够准确也是培养其生活情境的一大阻碍.学生在学习数学的过程中，对自身的认知不够明确.学生的思想状态要是长期的处于这个状态，将很难发展自身的数学生活情境.小学阶段的学生还缺乏自主学习的意识，这时，就需要教师和家长对其进行正确的引导，树立学生良好的意识，重视素质教育.

追根究底，教师的教学方式是影响学生生活情境的主要因素.目前，许多教师只注重对学生讲解数学基础知识，而忽略了学生的数学生活情境.若想解决这一问题，教师就应当在数学教学中采取一定的办法，将生活实际与教学中所学的数学知识联系在一起，将数学思想带入生活实际中，培养学生举一反三的能力，为未来的发展奠定基础.

二、生活情境在小学数学教学中的运用研究的重要性

数学生活情境在教学中的应用仅是对数学知识的掌握过程，而且还能从这项意识中培养一个人的素养和能力.而小学阶段是数学学习的开始，在这个阶段注重对学生数学生活情境的培养，能为学生奠定坚实的基础，提高学生的数学应用能力.

三、生活情境在小学数学教学中的运用方法研究

（一）采用问题教学法

小学教师采用这种方法进行教学，可对学生分析问题和解决问题的能力进行正确的引导，并且，还能在一定程度上强化了学生应用数学知识的意识.这在无形之中，使学生具备了举一反三的能力，在面对实际问题时，能轻而易举地解决.面对具有一定难度的问题时，小学数学教师更应当采用这种教育法来对学生进行正确的引导.首先，教师应当教会学生如何分析问题，将问题中的条件都分析清楚，之后，教师应当引导学生以分析所得的条件为线索，寻找问题的答案，从而解决问题.这种方式可以培养出学生良好的逻辑思维能力，并将这种能力运用到实际中，从而提高学生的数学生活情境.例如，小学数学教师在学习分数的计算时，教师应当提出问题，怎样才能将不同的分数进行相加或者相减.并提示学生可以运用一切办法，使学生自主思考，锻炼其能力.

（二）创设情境

采用创设情境的方式进行小学数学教学，数学知识具有共同的性质，那就是抽象性，运用情境创设法进行教学可将这种抽象的思维具体化，使学生自身具备这种能力，能够迅速地转换思维方式.创设情境法能够有效地解决许多数学中的问题，长此以往，学生在面对实际的数学问题中，将会运用这种方法，自己创设一个情境，将抽象的数学问题具体化，从而使数学问题得到解决.

教师在采用创设情境法进行教学时，应当为学生提供相应的实例，来提高学生的数学生活情境.使学生的综合素养得到提高.例如，运用操场的形状来解决平面图形周长的问题，使学生意识到，生活中处处有数学，激发学生的数学兴趣，并将数学知识应用到生活中.

（三）以数学知识为中心

在数学的教学中，应当以数学知识为中心，为起点，让学生仔细地观察生活中的事物，自己提出数学问题，并解决.在运用这种方法进行教学时，教师应当摆正自己的位置以及学生的位置，发挥学生的主体地位，发挥自身的主导地位.引导学生设计教学活动，将数学基础知识灌输到学生的头脑中，并在此基础上进行知识的延伸，从而，提高学生学习数学的综合能力，培养他们的生活情境.

例如，在学习面积的计算时，教师在讲解完基础知识以后，让学生自己设计题目，自己设计不同的图形.这个过程，是加深学生对基础知识理解的过程，并且能够在很大程度上提升学生的生活情境.

（四）小组竞赛教学法

采用小组竞赛的方法对学生进行数学教学，可以提高学生对数学知识的兴趣，积极地参与到其中.若想提高学生的数学生活情境，就需要教师设计一些符合实际生活的题目，掌握好这些题目的难易程度，并对学生加以引导.

四、结束语

综上所述，本篇文章主要分析了当前状况下，小学数学教学中存在的不足之处，同时，也说明了培养学生数学生活情境的重要性.并且，着重讨论了如何在小学数学教学中进行生活情境的应用，以提高学生举一反三的能力，以及他们的数学应用能力.

【参考文献】

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