提高高中数学教学质量的思路改革

范文青

【摘要】教师在教学过程中，不但要培养学生良好的学习习惯，激发学生兴趣，也要进行自身素养的提高，对教学内容顺序进行更加完善化，优化课堂教学，创设情境激发学生的激情，利用现代的教学模式，3D等现代科技，让数学问题直观化;微课教学使教学碎片化，学生更容易接受.提高高中数学教学质量的思路改革，有利于培养学生综合素质的提高，也利于教师的高质量的教学.

【关键词】高中数学;反转教学;优化课堂;微课

在高中从事数学教学多年，带了很多届的毕业班学生，随着教学教龄的增多，教学效果也越来越明显提高，学生成绩也一届比一届好，笔者对这几年数学教学中存在的问题及解决方案、优化课堂教学等几个方面进行如下论述.

一、教學中存在的问题及解决方案

（一）学生的兴趣不高，教师创设情境激发学生兴趣

高中数学教学过程中，有一部分学生特别是成绩不理想的学生，负面情绪比较严重，体会到了数学的枯燥乏味性，甚至对高中数学课程产生恐惧感，心里对数学是抗拒的甚至是抵触的.教师在看到学生每次集体测验的时候，对成绩差的学生不能进行直接的批评，要多鼓励，多了解学生的思路，知道学生的错误思路是在哪个点，这样就能很好地解决.同时单独给每名学生讲错误的题目，让学生体会到教师的关爱，这样学生也会渐渐对数学重视.教师可以创设情境，让学生能将错误的题目作对，并能解决类似的问题，这样可以激发学生学数学的兴趣.

（二）学生的学习习惯不好，影响教学的效果，教师培养学生良好的习惯

学生需要培养的最基本的习惯，（1）制订适合每名学生的学习计划，将数学分成多个模块式学习，保持基本的计划进度不变.（2）学生养成课前预习课后总结，课前预习疑惑的地方在课堂中重点关注，不懂的地方可以在课堂中询问教师;课后对教师讲解的答题技巧进行记录，提出新的解题思路.（3）独立完成试卷及课后题目，试卷中的错题重新分析，争取独立解决问题，并能设计问题.

（三）教学模式观念陈旧，实现反转教学

教师按照教材、幻灯片等固定的模式进行教学，每一次讲课的内容基本固定不变，每次的例题都是陈旧的，教师的教学模式是“填鸭式”的教学，教师讲课，学生听课，学生遇到问题，教师解决，很多学生因此失去了主动考虑解决问题的能力和意识.在上课的过程中，教师要进行一些反转式的课堂教学，让学生自主创新，拓展学生的思路，提出问题，学生一起解决问题，将问题解决的主体由教师变为学生，这样学生在学习的过程中能够建立完整的知识体系.教师要求每名学生做一个错题本，将做错的问题罗列出来，将解题过程详细地记录下来，将解体的思路提出自己的看法，题目进行进一步的拓展.

二、优化课堂教学

（一）对教学内容顺序适当调整

高中数学在教学过程中，要加强相关内容进行串联讲解，如在讲解函数和集合的时候，将指数、幂函数、对数、一次、二次函数等内容结合在一起进行讲解及总结[1].

（二）利用现代科技信息技术，让数学问题直观化

高中数学中的很多几何的部分，很多学生不能很好地进行空间想象，这样的情况下，可以借助现代信息技术及现代科技将几何问题立体化直观化，通过现代科技技术（3D等技术）培养学生的空间感，对正方体、圆柱体、圆锥体等进行分解分析.通过信息技术可以让学生时刻能温习相关的数学知识.科技技术和信息技术在高中数学教学中灵活地运用，有利于培养和拓展学生的思维及认知能力，同时学生也能产生兴趣，愿意投入更多的时间和精力到课程中来.

（三）将知识点进行微课教学

微课教学是知识点教学中的新的趋势，将高中数学中的知识点做成10分钟左右的短视频，学生能在这段集中精力跟着教师的思维进行思考，在近10分钟时间就能掌握相关的知识点.“集合的概念”为例，教师在微课设计中借助图片、动画等形式进行多角度的概念解析.在微课的开始阶段，选一些科学家、篮球明星、美食图片等做成集合，可以将学生的兴趣吸引到视频中，教师可以采用Flash等模式对交集、子集、并集等概念进行演示性讲解[2].

三、总 结

总之，高中数学教学过程中的实践证明，学生是主体，一定要通过各种方法调动学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，教师对自己的教学内容及教学方法要与时俱进，通过不同的教学手段将数学的知识点讲透，适当地进行教学反转让学生参与到数学的教学过程中，这样才能充分调动学生的积极性和主动性.教师作为教学的执行者，应当做好引导工作，适应现代教学模式，将教学做的多样化、有趣化，学生更易接受化.

【参考文献】

[1]马峰.如何提高高中数学教学质量[J].中学生数理化（教与学），2018（6）：14.

[2]宋效业.“体验式教学”在高中数学教学中的实践[J].中国高新区，2018（10）：76.