新课程下技师院校数学教学中存在的问题及优化对策

吝丽

摘要：当前，新课程改革理念已经在技师院校教育中得到了落实，很多科目的教师都基于新课改的理念对教学理念和方式做出了创新。不过传统教学理念扎根至深，且技师院校教师都已经习惯了传统的教学方法，尤其是在数学教学中，虽然数学教师已经尝试将数学和学生专业相结合，但多以课堂讲授为主。本文主要对新课改下技师院校数学教学中存在的问题作出简单分析，同时根据这些问题提出优化教学方式的对策。

关键词：新课程 技师院校 数学教学 问题 优化对策

技师院校是为我国培养优秀技术人才的摇篮，其教学质量决定了当前进入社会的技术人才水平的高低。数学是技师院校中最为主要的基础课程之一，学生若能学习好数学这门课程，很多专业技术的学习就会轻松很多。尤其是当前新课改正在我国各个学校得到落实，基于这一背景对数学教学中存在的问题进行分析，对技师院校在新课改下进行数学教学方式优化意义重大。

一、新课程下对技师院校数学教学中问题分析和优化的必要性

新课程标准下，对技师院校数学教学中问题分析和优化的必要性主要表现在以下几方面：一是新课改对技师院校数学教学质量和效果提出了新的要求，需要数学教师在教学中加入新的理念和内容，和其他科目配合，提升学生对数学的实际应用能力，以及在本专业技能中灵活运用数学的能力，这是技师院校传统数学教学所不具备的。在施行新课程标准的过程中，技师院校数学教学中的很多理念和教学方式，都不符合新课改的要求，因此想要更好地在数学教学中应用新课程理念，必须将教学中实际存在的问题找出来，并以新课程为标准，采用一些教学方式优化这些问题;二是因为社会环境对技师院校学生能力要求不断提升，很多技师院校培养出来的学生难以满足社会的实际需要。因此技师院校应该经常根据社会和企业的需求，以及自身未来发展的需要，对各个专业、科目的教学现状进行调查，及时了解本校在教学中存在的误区和问题，采用有效的方式解决教学问题;三是因为学生发展和技师院校自身发展的需要。在学生的终身发展中，对数学知识运用能力远比了解数学知识重要得多，而当前技师院校数学教学中并不重视学生终身数学能力的培养。在教育改革和新形势的大环境下，技师院校传统教学中存在的问题越来越多，若不及时对这些问题进行分析和优化，很有可能会影响技师院校在新时期的良好发展。数学教学中存在的问题，并不是个例，而是整个技师院校所有科目教学现状的缩影，因此为了学生终身发展和技师院校自身的发展，分析数学教学中存在的问题和优化教学都很必要。

二、新课程下技师院校数学教学中存在的问题

1.缺乏以就业为导向展开数学教学

新课程下技师院校数学教师以就业为导向，对数学教学进行了一定的改革，但改革主要是针对课堂内的教学，在数学教学中加入一些专业知识，但具体如何在实际工作中应用数学，又是以怎样的方式运用数学解决工作问题，这些是当前技师院校数学教学中比较缺乏的。以就业为导向的数学教学，除了要让学生了解数学和自己就业的关系外，还应该让学生掌握自己就业中需要运用到的数学知识，以及数学知识和专业技能的结合。

2.缺乏对学生数学学习兴趣的培养

当前技师院校的数学教学主要是提升学生的数学成绩，或使学生了解和本专业相关的数学知识，很少会考虑到学生对数学的学习是否有兴趣。在数学实际教学中也很少会通过教学方式培养学生对数学的学习兴趣，学生学习数学的动力主要來源于考试的成绩，或专业课中对数学知识的需要，并非是因为自己对数学学习感兴趣。这种情况下，使学生在数学的学习中缺乏积极性和自主探究性，掌握的数学知识不够全面，因为是被动或不情愿地接受数学知识，导致其对数学知识的吸收并不好，日后也难以将数学知识更好地运用在专业技能和实际工作中。

3.缺乏对学生综合素质的培养

技师院校数学教学中，很少会培养学生的数学综合素质，这是因为在技师院校中主要以专业课教学为主，学生和教师都认为提升学生专业技能的应用能力是最为重要的。而数学虽然是掌握一些专业技术的基础，但其很少会独立在工作中进行应用。而且技师院校中学生的数学学习能力普遍较低，数学教师的教学难度较大，培养学生的综合素质更是存在难度。因此在新课改下，很多数学教师都是基于新课改对数学教学进行简单的改革，教学环节中很少加入对学生综合素质培养的环节和实践。

三、新课程下对技师院校数学教学的优化对策

1.以就业和创业为导向开展数学教学

技师院校学生如何在毕业后更好地就业，成为当前技师院校面临的主要问题之一。尤其随着一些企业逐渐实现机械自动化，很多技师院校学生的技能难以满足企业的需求，就业形势严峻，自主创业成为技师院校学生解决就业问题的方式之一。因此在数学教学中，应该以就业和创业为导向培养学生的数学能力。主要表现在两方面：一是在数学教学中培养学生创新就业和自主创业的理念;二是通过当前社会对人才能力的需求，在数学教学中培养学生就业和创业所需要的各项能力。例如，当前的技师工作需要学生具备创新能力、坚毅的工作态度、自主学习能力等，教师在数学教学中就可以通过教学环节的设计，培养学生这些方面的能力。以函数的学习为例，教师可以通过函数的专业技能，教会学生如何在实际工作中运用函数。另外，组织学生进行实际的社会实践也是一种有效的方式。教师可以带领学生到其未来的实际工作中，了解和学习函数是如何在工作中被使用的，这更容易使学生理解函数并提升自身的实际工作能力，对学生未来就业会有所帮助。

2.以激发学生对数学学习兴趣的方式开展数学教学

技师院校的学生对学习的兴趣向来不足，尤其是对学习难度较大的数学的学习。这导致学生很有可能不愿意参与到教师的教学中来，不愿意配合数学教师的教学行为。另外培养学生的学习兴趣，也是新课程下对各科教师教学的主要要求之一，通过对技师院校的学生数学学习兴趣的培养，也能很好地激发技师院校的学生对其他学科的学习兴趣。培养技师院校的学生对数学学习兴趣的主要方法，就是对当前的数学教学方法进行改革，通过当前比较新颖的教学方式进行数学的讲授，或在数学教学中加入学生喜欢的元素，尊重学生的主体地位和兴趣爱好。比如对函数的学习，教师就可以通过微课的形式，将每一个知识点进行独立讲解，以让学生更清晰地了解每个知识点的含义，同时也能让学生在课下有更多的自由时间对本节课的知识点进行预习和复习;再以解三角形在零件加工中的应用为例，教师就可以采用理实结合的教学方式，让学生在学习解三角形的过程中进行零件加工的实践。这样学生就会发现自己未来的实际工作，会用到这一课的数学知识点，进而为了以后的工作积极参与到这一课的学习中来。在积极学习并取得一定学习成果的过程中，学生对数学学习的自信心、对本专业学习的自信心都会得到提升，其学习兴趣也会逐渐得到培养。除此之外，在数学教学中采用生活教学法、游戏教学法等一些能激起学生学习兴趣的方式，教学中应多加注意本班学生的兴趣点，以准确地选择技师院校的学生感兴趣的教学方式。

3.以培养学生综合素质为方式开展数学教学

以培养学生综合素质为方式开展数学教学主要分为两部分，一是通过数学教学使技师院校学生的综合素质得到提升，获得更好的实际工作的能力。以概率和统计的学习为例，技师院校的学生在实际工作中有时候需要对一些数据进行统计或计算概率。因此在教授这一课的时候，教师就可以用实际工作中遇到概率计算事件和数据统计案例，作为数学课堂教学素材，让学生通过对这一课的学习，在案例中实际应用概率的计算和数据的统计。这样一来，技师院校的学生不仅掌握了书本上和概率、统计相关的知识，同时也知道在工作中如何进行概率的计算和数据的统计，了解了工作和生活中的概率事件等，这对技师院校的学生综合素质的提升作用很大。二是通过对数学评价方式的改革，激发学生培养自己的综合素质。对于技师院校的学生能力的培养而言，学校的评价方式十分重要，可以说直接决定着学生素质和能力的发展方向。比如以理论成绩评价技师院校的学生能力，技师院校的学生的理论知识则会得到提升，实际应用能力则会减弱。依旧以概率和统计为例，教师在对学生评价的时候，不仅要评价学生对这一课理论知识的掌握情况，更要评价学生对其的实际应用能力。除了试卷上的理论测试之外，还应该加入社会实践环节，通过实际案例来测试学生对这一知识点的应用能力。如此一来，学生也会注重自己这方面能力的提升，进而使其综合素质得到提升。

四、小结

当前我国教育改革正在如火如荼地进行，对于培养先进技术人才的技师院校而言，教学理念和方式的改革同样势在必行。数学是技师院校学生学习技术的基础之一，学生学不好数学知识，会直接影响其对本专业技能的学习。特别是新课改对技师院校学生综合能力的培养提出了要求，技师院校数学教师必须发现和分析当前数学教学中存在的问题，并根据新课改要求和技师院校学生面临的社会新形势，对数学教学方式进行改革，优化数学教学理念和方式。