绘本“心理式”阅读：培养积极心理品质的新方法

从积极心理学的角度出发，积极心理品质的培养应该具有两个重要的机制：第一是力量外化和行为化，即增强学生对自身力量的认识，鼓励并帮助他们以最好的方法运用自己的能力，并将其有效地运用到学习和生活之中;第二是強调学生运用优势去从事有意义的事情，获得更多的流畅感，产生积极向上的精神和情感。绘本“心理式”阅读步步深入地引导学生在自我情绪感受的带动下主动探索，结合以往的主客观经验，在发现自身力量的同时也激发了运用自我力量和优势的动力。同时绘本“心理式”阅读让学生能够进行积极的自我联想，联系实际预设问题，逐步学会运用积极的解释风格分析问题，发挥自我的优势解决问题，最终获得关注自我优势，发展积极关系，学会积极应对的流畅感。所以说绘本“心理式”阅读是初中生积极心理品质培养可以尝试的有效新方法。

（徐娟：《以绘本“心理式”阅读培育积极心理品质》，《上海教育科研》2019年第2期）