创新公共艺术课程探索之筑造儿童美育空间

（重庆第二师范学院 400065）

少年强，则国强。因此少年要强，儿童阶段的成长就至关重要。从教育部2012年2月在京召开《学前教育法》立法工作座谈会，内容主要包括四项重大举措：全面加强学前教育体制机制建设；全面实施学前教育三年行动计划；启动实施国家学前教育的重大项目；启动实施学前教育国家教育体制改革试点。到2013年党的十八大三中全会提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”；2015年教育部《中小学生艺术素养测评办法》文件等。同时，随着2016年国家全面放开二胎政策，以后将有越来越多的儿童，他们将面临什么样的成长空间？因此，“站在美术教育百年的门槛上，让我们想想：什么正在改变？什么即将发生？我们将如何应对？”

一、儿童美育的今生和明天

科学实验表明，几乎所有的动物都是通过知觉来获取外界信息的，而视知觉又是它们生存的主要手段之一。人类的视觉是一个复杂的系统，包括眼睛的水晶体、视网膜和视神经、视皮层等诸多部分，当人有意地“观察”时，眼的功能是作为脑的外部功能而活动的，在人眼的视网膜到视觉皮质之间的神经上，大脑还在对周围环境中的各种复杂的事与物加以筛选和归纳，并通过大脑进行印象记忆、储存，因而当人类用眼睛“看”时，就不仅仅是一个视觉过程，同时也是人“思想”的一部分，这个“思想”将组织我们去看什么、怎样看。所以，人类的视觉不仅是生存的手段，而且还是思考和丰富生活的工具。同理，儿童的视觉也是伴随着表象进行思维的，视觉的感性认识，即“视觉窗口”是第一步的，感知越广、视域越宽、视觉信息的记忆与储存越多，人的记忆就越丰富。因此，美的视觉不仅能储存在每个人或每个儿童的成长记忆里，也能影响一个人和儿童对周围环境的认知。

当今中国与其他国家相比，在教育方面的投入远远要低于发达国家，甚至是发展中国家。目前大多数儿童成长学习的教室空间都是格式化的设计，空间缺乏美的景象、美的感知和创意体验性。虽然现在越来越多的家庭渐渐已意识到美育对孩子健康成长的重要性，并在生活中投入越来越多的时间和精力以及财力去为孩子们报美术书法钢琴舞蹈等和美育相关的课程学习。但我个人认为美育是美的感知和美的行为和美的感化，因此，美的环境不仅能影响孩子们的视觉美感，也能美化他们的行为方式，美育更是渗透于儿童的生活方式之中的教养，当儿童有了美的视觉感知和美的行为以及美的教养，他们长大以后，可以活得更有趣更自信更舒适更幸福更能展现美的生活方式，这也是儿童美育对人生的最伟大意义。

如果明天，我们能关注筑造儿童美育空间，浸润美的行为和美的教养，我相信我们中国的孩子们可以生活得更幸福，更有美学鉴赏能力，更有美的心灵和美的行为。因为美育不仅是人类认识世界，也是实现人类自身美化、完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能和作用，这也是其它教育所无法替代的。培养人、提高人的素质，最根本的问题是要提升人的精神境界。美育的最终意义，就是在于人的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使人身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。

二、筑造儿童美育空间的重要性

中国晋·傅玄《太子少傅箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，这些都说明环境对人具有教育内化功能。美的教育环境空间具有榜样的力量，具有正面的教育功能。人类的视觉系统能直接地从形象中获取信息，这种形象的视觉信息具有清晰性、形象性和吸引力，并具有视觉感知等特征。美术作为视觉艺术，视觉的传达方式主要是以图形、文字、色彩等，其中主要是以图形的造型作用于人的视觉，由视知觉所获得的效应激发人的心理反映来实现信息传播的。它充分调动光、色、线、形等造型因素，并按照透视的关系、色彩的搭配、线条的交错以及肌理、秩序、动态、平衡等视觉工具的运用，将美的情感、思维和意识等表现出来，创造出具有特定审美价值的视觉形象。因此，在儿童成长阶段通过美的视觉形象语言来传达给他们，引导孩子们在观察中去探索和发现美的视觉形象，培养和提高他们对视觉美学的鉴赏能力，以及审美感知力、想象力、理解力和情感表现力，可以从小就培养出孩子们美的心灵和美的行为。

同时，儿童美育对公共艺术专业的建设也很重要，艺术设计院校是培养设计师的摇篮，但目前中国很多艺术院校都没有重视儿童成长空间的设计方向。所以，如果能在原有教学方案中注入儿童成长美育空间设计方向的教学板块内容，强化儿童成长美育空间的设计意识，为儿童筑造成长的美育空间，并不断丰富儿童成长美育空间的设计课程内容、扩充课程信息量和课程自由度、增加儿童美育公共空间的设计行业范围、提高教学质量和学生就业竞争能力，这样不仅能提供给儿童成长的美育空间，还能有效解决儿童空间设计人才缺乏的问题，拓宽学生的就业渠道。

三、儿童美育空间的构建

儿童美育空间的构建主要解决二个方面的问题：首先，从儿童思维意识层面去构建美育空间；其次，从公共艺术专业设计的角度去构建美育空间。

1.从儿童思维意识层面去构建美育空间

在筑造美育空间时，不仅要从设计专业的角度去重视具有美的视觉感知，更应遵循思维意识和行为的层次需求，因为儿童成长的不同阶段有不同的思维意识和行为，因此在构建美育空间的设计时，应该从以下4个层次去设计。

（1）感觉的层次：可以利用在空间中布置和功能相关联的艺术作品，通过艺术作品本身的感染力去影响儿童的视觉美感和激发儿童的探究欲望（图1）。

图1

（2）智慧的层次：可以通过艺术活动启发孩子的智慧，艺术认知层面的活动是需要学习的。在儿童欣赏美术作品时，要引导儿童从主题思想、表现形式、色彩运用、材质构成等方面进行有意识的观察。

（3）表现的层次：人类天性里面具有表现的意识，因此在空间设计里面，可以设计涂鸦墙等（图2），让孩子的天性表现得以展现，也可以留有多功能活动空间，可以表演舞台剧等。

图2

（4）创造的层次：通过教师和儿童共同挖掘所欣赏的艺术作品潜在美感价值，并鼓励儿童在潜移默化的影响中创作自己的作品。

2.从公共艺术专业设计的角度去构建美育空间

公共艺术专业主要包含：空间造型、空间功能、空间家具、空间色彩、空间灯光、空间材质、空间氛围、空间安全等方面。空间造型：可以通过空间的各种可爱卡通动物的造型，吸引孩子们对该空间的关注和喜欢；空间功能：常规幼稚园的空间功能一般是按照儿童的行为需求为空间分割依据，但是美育儿童空间的空间功能更应从遵循儿童和空间的尺度关系以及空间美化的引导和过渡；空间家具：儿童美育空间的家具一定本身就具有美的形式和造型以及趣味性才能吸引孩子们的注意和喜爱；空间色彩：美丽的色彩本身对孩子们就是天然的吸引力，因此，在美育空间的设计中可以通过墙面和家具以及玩具等的颜色变化来吸引孩子们的喜爱（图3）；空间灯光：儿童美育空间的灯光设计不仅可以通过各种美的灯光颜色和色温的美感变化并可以通过灯光外部美的造型比如可爱的蘑菇灯等等吸引孩子们；空间材质：儿童美育空间的材质运用一定要环保和安全，材质质地不仅要通过国家建筑材料环保安全部门的检测标准而且还要注意不要太硬，特别是空间的阳角线条都应注意转圆角不能是锋利的直角；空间氛围：可以通过经常变换窗帘的颜色或艺术品的摆放位置以及墙面不断创新的涂鸦艺术作品来营造儿童美育空间的艺术氛围；空间安全：无论多美的儿童教育环境空间，如果不建立在安全的前提下，对孩子们来讲都不是美育空间，因此设计师在设计儿童美育空间时，一定要遵循儿童自身的尺度空间关系和避免锋利的材质对孩子们产生伤害。

因此，筑造儿童成长的美育空间环境，不仅需要设计师的力量，各高校也需要创新公共艺术空间课程设计，从培养未来的设计师做起，重视儿童美育空间环境对儿童身心健康成长的重要性。

图3

四、儿童成长的美育空间设计在公共艺术专业课程中的渗入和融合

国内公共艺术专业常规专业课程有：装饰基础、材料与工艺、空间形态设计、住宅空间设计、商业空间设计、公共景观设计等。但随着设计市场的越来越成熟，设计细化分工越来越专业，一直以来设计领域更多关注的是商业公共空间和家庭居住空间上，而儿童成长的美育环境空间设计却是一个相对比较空白的设计领域。因此，如果能在原有商业空间设计教学课程中渗入儿童成长空间的设计教学内容，将可以形成儿童成长的美育空间设计特色教学板块课程。

儿童成长的美育空间设计特色教学课程还可以通过和公共艺术专业其它课程的融合完善儿童成长的美育空间设计特色教学课程的内容。首先围绕课程教案的教学目标和教学内容和其它相关专业课程之间的融会贯通等方面进行教学修改，并确定课程学习完毕后应产生的对应项目阶段的成果，构建学以致用的实践学习课程体系。同时，在对儿童成长空间的美育设计特色教学课程展开教学设计时，还需要站在儿童的角度去为孩子们筑造一个具有创意性、启发性、智慧性的成长活动的美育空间。

五、结语

为解决越来越多的儿童有更好的美育成长环境空间，我们有必要重新构建公共艺术专业课程中的共同空间设计课程，形成儿童成长的美育环境空间设计特色板块的教学内容。强化3-12岁儿童成长美育空间设计意识的重要性，不仅能为市场培养专注儿童成长空间的设计师，也能通过儿童成长美育空间的设计领域为大学公共艺术设计专业的学生提供更多设计工作的就业渠道，也是高校公共艺术专业教学改革的突破口之一。