苏教版新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识

姜巧俊

摘要：在国家大力鼓励科技创新发展的今天，足以证明创新对民族的发展和国家的进步是多么的重要。而作为祖国未来的接班人和建设者，更是要从小就要培养孩子们的创新意识，尤其是数学这种开发思维的学科，小学数学教师更是要结合教学内容对学生进行创新意识培养。小学数学教师要结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新，要不断的鼓励学生在日常生活中進行数学创新，带着探索和勇于挑战的精神进行学习和创新，在小学数学课堂还可以结合小组合作学习的方式来鼓励和引导学生进行数学学习，通过他们自己的探究学习也可以提高他们的创新意识和创新能力。

关键词：小学阶段数学;创新教学;小组合作学习;创新意识

小学阶段的数学教师如果只注重对课本知识的讲解，就会影响提高小学阶段的学生对数学实际应用能力的培养和提高，尤其是学生的思维会变成很单板，思考问题的方式也非常片面化，这对小学阶段的学生将来的发展是非常不利的，他们作为我们国家未来的希望和建设者必须要从小就培养他们的创新意识和创新能力，因此小学阶段的数学教师首先要从自我做起，改变传统而单板的课堂教学氛围，通过教学方式的创新来引导和鼓励学生进行创新。

一、创新意识的概念

创新是人类在日常活动中通过思考进而表现出具有积极性并存在成果的活动，是人们在活动中根据生活需要所创造出来的，是体现人们的创造力和思维能力最直接的方式.而青少年随着时代的发展，对时代发展过程中存在的新生事物是最容易接受的，而小学数学中包含的逻辑性和思维方向都比较清晰对培养学生的创新意识是比较有效的.

创新意识的培养首先是要培养学生的思维能力和逻辑性，激发学生的探索积极性和对事物的好奇心，通过创新意识培养学生的创造性思维和创造力，具有创造一些前所未有的事物或者观念的想法，并付诸行动直至创新成果的展现，以此完成一系列的创新活动.而创新意识是创新活动开展的基础所在.

二、在小学数学教学中培养学生创新意识的重要性

（一）促进学生的全面发展

新教育改革政策下来以后，对教学目的提出新的要求，学生在课堂学习不再是单纯的学习教材中的知识，更重要的是以促进学生的全面发展作为教学的真正目的.以往的教学课堂教师只关注学生对教材中知识的掌握情况，教师在课堂上处于主人翁的位置，学生在学校的主要任务就是学习知识，对知识以外的活动都是不被允许的.

（二）注重学生的个性发展

培养学生的创新意识在当今以创新为主旋律的时代显得非常的重要，学生作为时代发展的主力军，培养学生的创新意识和创新能力，对学生的成长所起到的帮助是不可言语的.然而如今的教学课堂上还存在传统的教学理念，教师在课堂上依照自己的思维方向来引导学生去思考问题，学生在课堂上很少会有自己的想法.在创新时代，思维思考能力是创新的基础，有个性的思维方向能够让学生在创新的道路上发展出自我。

三、浅析小学阶段数学教学的现状

小学数学教学的创新方式教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让小学阶段的学生不止是对小学数学的学习还有核心素养培养。在小学阶段数学作为拥有众多知识点的学科，对培养学生的逻辑分析能力和科学探索精神以及对数学知识的灵活运用都非常重要。在核心素养下让学生通过相互的合作探讨得出结论，但是现在的小学数学教学中教师很多都是对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式，并没有深入地将课堂中合作学习和对学生科学文化素养的培养真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中。我国的一些小学阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在小学阶段数学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学阶段数学的学习兴趣和探索新知识的学习欲望。

四、通过小组合作学习来增加学生的创新意识的必要性

在小学数学课堂开展小组合作学习会给学生带来很多好处，小学阶段的学生可以在数学课堂小组合作学习中通过自己的学习实现自己的思考价值，因为当前的学习中，教师基本上都是占据了整堂课的时间，学生根本没有时间去学习。提升学生的自主学习地位，能有效提高课堂效率，让学生真正成为课堂的主人。可以让学生更好地适应时代发展的需要，更有利于学生的成长和今后人生的发展和规划。在对小学阶段学生进行核心素养培养和数学课堂教学小组合作学习的过程中，不仅可以让学生具有发现问题解决生活中实际问题的能力，还提高了小学阶段学生进行自主科学探索的兴趣和积极性，进而提高了小学阶段学生自主学习、探究精神、创新意识和创新能力。

五、提高小学阶段学生数学创新意识的教学策略

课前通过微课进行小学数学自主学习主要是借助信息化手段，通过移动终端下载微课资源自主学习。传统教学是由教师统一在课堂上讲授，有的学生觉得讲得慢，有的学生跟不上，错过的知识点不易倒退捡回，借助微课资源可以很好地解决这个问题，教师根据所教课程的特点，设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源，学生根据自身情况，完成最基础的自学部分，在学有余力的情况下争取完成中级目标，甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，让每一个学生都能扎实稳固地掌握小学阶段数学课堂所讲授的知识。

通过微课创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学知识点，教师再组织学生进行分组合作讨论，让学生之间可以增加对问题不同角度思考的分享，激发每个学生的动脑和创新意识。通过微课呈现小学阶段数学在生活中的实际应用或者问题，引导学生结合自身情况分小组讨论，请小组代表上台与大家分享交流成果。例如在学习小数意义和多边形面积时，小学数学教师就可以让学生进行思考，想一想生活中有哪些地方是有多边形和哪些生活场景中运用了小数的形式，然后让学生进行小组的讨论和分享，并鼓励学生进行动手绘画的操作把不同位置大小的多边形画出来然后进行观察和总结，这样学生对多变形的理解就会更加立体和到位。通过这样小组合作学习的方式，调动学生自主学习及合作学习的积极性，不仅可以提升课堂教学效果的高效性，也增加了学生创新思维和创新意识的提高。

结束语

综上所述，在小学阶段的教学过程中通过小组合作学习的方式在提高学生的创新意识和创新能力上是效果非常显著的，可以看到学生通过自己的数学知识的研究和分析，不仅提高他们学习的主动性，而且开拓了他们思维，让他们思考问题不再是局限的，所以小学阶段的数学教师要通过更多教学方式的创新来鼓励和帮下学生进行数学创新和培养他们的创新意识。

参考文献

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